• obszar  aktywności  dziecka – „jestem samodzielny, sprawny, zdrowy”-

Nazwa aktywności dziecka

Efekty kształcenia – z podstawy programowej

Szczegółowe cele kształcenia – zgodne z programem

I. obszar  aktywności  dziecka – „jestem samodzielny, sprawny, zdrowy”

W fizycznym obszarze rozwoju dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole posługuje się następującymi umiejętnościami i wiedzą:

1. zgłasza potrzeby fizjologiczne, samodzielnie wykonuje podstawowe czynności higieniczne     (np.  mycie rąk i innych części ciała, posługuje się chusteczką do nosa)

2. wykonuje czynności samoobsługowe: ubiera się i rozbiera w tym czynności precyzyjne np. zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł

3. spożywa posiłki z użyciem sztućców, nakrywa do stołu i sprząta po posiłku

4. komunikuje potrzebę ruchu, odpoczynku itp.

5. uczestniczy w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych, naśladowczych, z przyborami, lub bez nich: wykonuje różne formy ruchu : bieżne, skoczne,  z  czworakowaniem, rzutne

(np. dziecko biega, skacze, przeskakuje i przechodzi przez przeszkody, stoi na jednej nodze, czołga się, wiruje, chodzi na palcach, piętach, zewnętrznych i wewnętrznych krawędziach stóp, tańczy stosując kroki naprzemienne, dostawne, cwałuje, toczy piłkę, rzuca, dźwiga, podnosi, odbija piłkę)

6. inicjuje zabawy konstrukcyjne, majsterkuje, buduje, wykorzystując zabawki, materiały użytkowe, w tym materiał naturalny

7. wykonuje czynności takie jak: sprzątanie, pakowanie, trzymanie dużych przedmiotów jedną ręką i oburącz, małych przedmiotów z wykorzystaniem odpowiednio ukształtowanych chwytów dłoni, używa chwytu pisarskiego podczas rysowania, kreślenia i pierwszych prób pisania;

8. wykonuje podstawowe ćwiczenia kształtujące nawyk utrzymania prawidłowej postawy ciała

9. wykazuje sprawność ciała i koordynację (wzrokowo -ruchowo- słuchowo-przestrzennej)  w stopniu pozwalającym na rozpoczęcie systematycznej nauki czynności złożonych takich jak czytanie i pisanie.

Dziecko 3-4-5 letnie

(1.1)zgłasza potrzeby fizjologiczne 

(1.1)Samodzielnie wykonuje podstawowe czynności higieniczne w toalecie i łazience (myje zęby oraz myje ręce z zachowaniem kolejnych etapów)

(1.2) Wykonuje czynności samoobsługowe: ubieranie się i rozbieranie 

(1.3) samodzielnie i kulturalnie spożywa posiłki                     (posługuje się sztucami jedząc posiłki, nie rozmawia z „ pełną buzią”, przyjmuje prawidłową postawę podczas jedzenia, nie rozmawia głośno podczas jedzenia, używa serwetek by wytrzeć buzię lub ręce podczas posiłku)

(1.3) ustawia naczynia na  stole

(1.4) zgłasza potrzebę ruchu lub odpoczynku

(1.5)podejmuje różnego rodzaju aktywność fizyczną uczestnicząc w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych, naśladowczych, z przyborami lub bez nich

(1. 5)Reaguje na sygnały w zabawach orientacyjno-porządkowych

 (1.5)Uczestniczy w zabawach ruchowych

(1.5)Rytmicznie porusza się przy muzyce

(1.6)Podejmuje zabawy konstrukcyjne

(1.6)Konstruuje z dostępnych materiałów

(1.6)  buduje,  tworzy rozbudowane budowle z różnego rodzaju klocków, samodzielnie i w zespole 

(1.6), konstruuje  używając  naturalnych materiałów, klocków, przyborów 

 (1.6)Konstruuje według podanego wzoru

(1.7)Wykonuje takie czynności jak: sprzątanie, chwytanie przedmiotów oburącz

(1.7)Łapie i trzyma przedmioty wykorzystując odpowiednie chwyty

(1.7) szanuje zabawki, porządkuje zabawki po skończonej zabawie, zachowuje porządek w czasie wykonywania zadań

 (1.7)poprawnie posługuje się przyborami do pisania

 (1.8)Utrzymuje prawidłową postawę ciała (np. podczas stania, chodzenia, siedzenia)

(1.9) próbuje odwzorowywać kształty lub układy przedmiotów

Dziecko 5-6 letnie

(1.2)Wykonuje czynności precyzyjne (zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł

(1.3) samodzielnie i kulturalnie spożywa posiłki                     (posługuje się sztucami jedząc posiłki, nie rozmawia z „ pełną buzią”, przyjmuje prawidłową postawę podczas jedzenia, nie rozmawia głośno podczas jedzenia, używa serwetek by wytrzeć buzię lub ręce podczas posiłku)

(1.3)Nakrywa do stołu i sprząta po posiłku

(1.5)Wykonuje ćwiczenia równoważne (np. przejście po ławeczce, stanie na jednej nodze)

(1.5)Rzuca woreczek prawą i lewą ręką do dużej obręczy – 2m

1.5)Na podany sygnał ustawia się w określonym szyku

(1.6) łączy zróżnicowane kształtem  klocki śrubkami i zaczepami

(1.6) samodzielnie i wg wzoru wykonuje składanki papierowe

(1.6) lepi z mas plastycznych różne kształty, buduje z piasku

(1.6) majsterkuje - ostrożnie i bezpiecznie stosuje proste narzędzia do majsterkowania 

(1.7)sprawnie wykonuje precyzyjne czynności manipulacyjne (nawleka na sznurek koraliki, guziki, wydziera, obrysowuje kształty)

(1.8)Wykonuje ruchy naprzemienne, przekraczając linię środka ciała (np. dotknięcie prawym łokciem lewego kolana)

(1.9)Samodzielnie wykonuje zadania, doprowadzając rozpoczęte czynności do końca

(1.9)Orientuje się na kartce np. u góry, na dole, u góry po prawej stronie, na dole na środku, itd.

(1.9)Odwzorowuje kształty lub układy przedmiotów

(1.9)Kreśli znaki literopodobne zgodnie z podanym kierunkiem

(1.9) próbuje kodować określone treści przy pomocy znaków.

(1.9) rozumie informacje zapisane  w formie uproszczonych symboli i rysunków

II obszar  działania dziecka – „panuję nad  emocjami, szanuję emocje innych, jestem pozytywnie nastawiony do otoczenia ”  

Nazwa aktywności dziecka

Efekty kształcenia – z podstawy programowej

Szczegółowe cele kształcenia – zgodne z programem

II. obszar  działania dziecka – „panuję nad  emocjami, szanuję emocje innych, jestem pozytywnie nastawiony do otoczenia”

W emocjonalnym  obszarze rozwoju dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole posługuje się następującymi umiejętnościami i wiedzą:

1. rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje, próbuje radzić sobie z ich przeżywaniem;

2. szanuje emocje swoje i innych osób;

3. przeżywa emocje w sposób umożliwiający mu adaptację w nowym otoczeniu, np. w nowej grupie dzieci, nowej grupie starszych dzieci, a także w nowej grupie dzieci i osób dorosłych;

4. przedstawia swoje emocje i uczucia, używając charakterystycznych dla dziecka form wyrazu;

5. rozstaje się z rodzicami bez lęku, ma świadomość, że rozstanie takie bywa dłuższe lub krótsze;

6. rozróżnia emocje i uczucia przyjemne i nieprzyjemne, ma świadomość, że odczuwają i przeżywają je wszyscy ludzie;

7. szuka wsparcia w sytuacjach trudnych dla niego emocjonalnie; wdraża swoje własne strategie, wspierane przez osoby dorosłe lub rówieśników;

8. zauważa, że nie wszystkie przeżywane emocje i uczucia mogą być podstawą do podejmowania natychmiastowego działania, panuje nad nieprzyjemną emocją, np. podczas czekania na własną kolej w zabawie lub innej sytuacji;

9. wczuwa się w emocje i uczucia osób z najbliższego otoczenia;

10. dostrzega, że zwierzęta posiadają zdolność odczuwania, przejawia w stosunku do nich życzliwość i troskę;

11. dostrzega emocjonalną wartość otoczenia przyrodniczego jako źródła satysfakcji estetycznej.

Dziecko 3-4-5 letnie

(2.1) nazywa i rozpoznaje podstawowe emocje (radość,strach, smutek, złość)

 (2.1)Próbuje radzić sobie z przeżywaniem własnych emocji

(2.2) nabywa umiejętności okazywania gestów sympatii dla drugiego człowieka

(2.3) adaptuje się  w nowym otoczeniu (np. w nowej grupie dzieci starszych dzieci i osób dorosłych)

(2.4) poprzez mowę ciała (gest, mimikę, ruchy ciała) przedstawi: radość, smutek, gniew, złość)

(2.5)określa swoje potrzeby określając emocje

(2.5)Potrafi poprosić o pomoc,  wie co to znaczy pojednanie (zna pojednawcze słowa i gesty),

 (2.5)Rozstaje się z rodzicami bez lęku

(2.6)ze spokojem oczekuje na swoją  kolej podczas zabaw z innymi

 (2.7)okazuje pozytywne uczucia wobec rodziców i  rówieśników

(2.7)  rozpoznaje i nazywa stany emocjonalne  ludzi w różnych sytuacjach

(2.8) jest życzliwe dla zwierząt, okazuje swoją  troskę wobec zwierząt

(2.8)wie, że zwierzęta posiadają zdolność odczuwania

(2.9) dostrzega piękno przyrody

  Dziecko 6- letnie

(2.1) określa sytuacje, które są źródłem emocji

(2.1) rozróżnia emocje, rozpoznaje i nazywa pozytywne i negatywne  emocje

(2.2) okazuje w słowach i  gestach  sympatię  dla drugiego człowieka

(2.3) adaptuje się  w nowym otoczeniu (np. w nowej grupie dzieci starszych i osób dorosłych)  

(2.3) przedstawia swoje emocje za pomocą mowy ciała, słów oraz symboli, wypowiada się na temat emocji 

(2.3) opowiada co myśli i czuje   

(2.4) dostrzega,  że podobne sytuacje mogą wywołać różne uczucia u różnych ludzi

(2.4) analizuje i charakteryzuje własne uczucia

(2.4) potrafi w sposób ugodowy rozwiązywać konflikty

(2.5) szuka wsparcia w trudnych sytuacjach

(2.6) stara się działać empatycznie,  trafnie  odczytuje   sygnały  niewerbalne  i zewnętrzne  przejawy  emocji (mimika, mowa, gest)

(2.6)określa uczucia drugiego  człowieka, odwołując się do własnych doświadczeń

(2.6) zna bezpieczne sposoby rozładownia negatywnych emocji (darcie papieru, rymowanki)

(2.7) wie, że zwierzęta też odczuwają, jest  życzliwe dla zwierząt

(2.7) wie, w jaki sposób człowiek może troszczyć się o zwierzęta aby pomóc im np. przetrwać zimę

(2.8) wie  jak należy zachować się w naturalnym środowisku ptaków i zwierząt, że nie należy płoszyć zwierząt i ptaków

(2.9) dostrzega piękno przyrody, czuje się dobrze w otoczeniu przyrody

3. obszar aktywności  dziecka : respektuję prawa i obowiązki, czuję się bezpieczny,  wiem jak radzić sobie w sytuacjach  zagrożenia
4. obszar aktywności dziecka: „jestem  kulturalny, jestem wrażliwy na potrzeby innych ludzi oraz  otoczenia przyrodniczego”

V.          obszar aktywności dziecka „wiem jak odróżnić dobro od zła i czym jest piękno” 

Nazwa aktywności dziecka

Efekty kształcenia – z podstawy programowej

Szczegółowe cele kształcenia – zgodne z programem

III. obszar aktywności  dziecka : respektuję prawa i obowiązki, czuję się bezpieczny,  wiem jak radzić sobie w sytuacjach  zagrożenia

IV. obszar działalności dziecka: „jestem  kulturalny, jestem wrażliwy na potrzeby innych ludzi oraz  otoczenia przyrodniczego”

V. obszar działalności dziecka „wiem jak odróżnić dobro od zła i czym jest piękno” 

W społecznym obszarze dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole posługuje się następującymi sprawnościami i umiejętnościami:

1. przejawia poczucie własnej wartości jako osoby, wyraża szacunek wobec innych osób i przestrzegając tych wartości, nawiązuje relacje rówieśnicze;

2. odczuwa i wyjaśnia swoją przynależność do rodziny, narodu, grupy przedszkolnej, grupy chłopców, grupy dziewczynek oraz innych grup, np. grupy teatralnej, grupy sportowej;

3. posługuje się swoim imieniem, nazwiskiem, adresem;

4. używa zwrotów grzecznościowych podczas powitania, pożegnania, sytuacji wymagającej przeproszenia i przyjęcia konsekwencji swojego zachowania;

5. ocenia swoje zachowanie w kontekście podjętych czynności i zadań oraz przyjętych norm grupowych; przyjmuje, respektuje i tworzy zasady zabawy w grupie, współdziała z dziećmi w zabawie, pracach użytecznych, podczas odpoczynku;

6. nazywa i rozpoznaje wartości związane z umiejętnościami i zachowaniami  społecznymi, np. szacunek do dzieci i dorosłych, szacunek do ojczyzny, życzliwość okazywana dzieciom i dorosłym – obowiązkowość, przyjaźń, radość;

7. respektuje prawa i obowiązki swoje oraz innych osób, zwracając uwagę na ich indywidualne potrzeby;

8. obdarza uwagą inne dzieci i osoby dorosłe;

9. komunikuje się z dziećmi i osobami dorosłymi, wykorzystując komunikaty werbalne i pozawerbalne; wyraża swoje oczekiwania społeczne wobec innego dziecka, grupy

Dziecko 3-4 letnie

(3.1)bawi się zgodnie z innymi dziećmi

(3.1) potrafi wykonać zadania wspólnie z kolegami

(3.1) z szacunkiem odnosi się do innych osób (3.2)wie, że jest częścią rodziny, narodu, grupy przedszkolnej

(3.2)utożsamia się ze  swoją rodziną i ma poczucie przywiązania do najbliższych

(3.2) rozumie role pełnione przez członków rodziny oraz rolę jaką pełni w grupie przedszkolnej,

(3.2)nazywa miejscowość w której mieszka

 (3.2)Podaje swoje imię i nazwisko

(3.2)Podaje nazwę miejscowości, w której mieszka

(3.3)Podaje dokładny adres zamieszkania

(3.4)Używa zwrotów grzecznościowych

(3.5)Przyjmuje i respektuje zasady zachowania
w grupie

(3.7) wie, że musi dostosować się do wymagań nauczyciela i rodziców 

(3.7) wie, że powinno wykonać polecenia i zadania wspólnie z innymi dziećmi iw grupie

(3.7) respektuje uwagi nauczyciela i rodziców dotyczące sposobu zachowania się w określonej sytuacji

(3.7)Respektuje prawa i obowiązki swoje i innych osób

(3.8)Obdarza uwagą inne dzieci i osoby dorosłe

(3.9)Komunikuje się z dziećmi i osobami dorosłymi werbalnie i niewerbalnie

Dzieci 5- 6 letnie

(3.1) potrafi organizować zabawy i współdziałać z dziećmi ustalając i pełniąc role

(3.1) wie, że zawsze  należy mówić prawdę

(3.1)  wie, że nie należy zabierać cudzych rzeczy

(3.1) wie, że należy przyznać się do winy, gdy komuś wyrządzi się krzywdę

(3.2) odczuwa i wyjaśnia swoją przynależność do rodziny, narodu, grupy przedszkolnej, grupy chłopców, grupy dziewczynek oraz innych grup, np. grupy teatralnej, grupy sportowej;

(3.2)wie jakiej jest narodowości, umie nazwać kraj w którym mieszka

(3.2) rozpoznaje symbole narodowe

(3.2) wie, że Warszawa jest stolica Polski

(3.2) nazywa  region i cechy charakterystyczne regionu w którym mieszka(6l)

(3.4) wie, co to znaczy pojednanie (zna pojednawcze słowa i gesty), potrafi przeprosić

(3.5) Respektuje zasady zachowania w grupie

(3.6) wie, że  w przypadku nagłego zdarzenia, (w razie wypadku) należy zwrócić się o pomoc kogoś dorosłego (nauczyciela, opiekuna, rodzica).

(3.6)  zna numery alarmowe, wie, że nie należy „dla zabawy” dzwonić pod numery alarmowe

(3.6)rozumie zagrożenia, które mogą płynąć ze świata ludzi, roślin oraz zwierząt, zna sposoby ich unikania
(3.6) potrafi  samodzielnie  i bezpiecznie  organizować  sobie czas wolnego w przedszkolu i w domu oraz wie, gdzie można bawić się    bezpiecznie, a gdzie nie
(3.6) ma ograniczone zaufanie do dorosłych, szczególnie obcych,
(3.7) umie opowiedzieć rodzicom, wychowawcom o każdym niebezpieczeństwie, które go spotkało oraz opowiedzieć o swoim złym samopoczuciu
(3.6) posiada podstawową wiedzę na temat zdrowego odżywiania

 (3.7)respektuje wspólnie ustalone zasady obowiązujące w  zabawach i grach zespołowych

 (3.7)przestrzega umów zawartych w grupie przedszkolnej

(3.7) wie, że konflikty należy rozwiązywać w  sposób łagodny

(3.7)stosuje się do nakazów i zakazów

(3.7) rozumie zakaz samodzielnego zażywania lekarstw i stosowania środków     chemicznych (np. środków czystości)

VI.  obszar aktywności  dziecka: Jestem  twórczy, kreatywny i ciekawy świata

VII. obszar aktywności  dziecka : interesuję się  czytaniem, pisaniem i liczeniem

  Nazwa aktywności dziecka

Efekty kształcenia – z podstawy programowej

Szczegółowe cele kształcenia – zgodne z programem

VI. Jestem  twórczy, kreatywny i ciekawy świata

VII. interesuję się  czytaniem, pisaniem i liczeniem-

W poznawczym  obszarze dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole posługuje się następującymi sprawnościami i umiejętnościami:

1. wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą komunikatów pozawerbalnych: tańca, intencjonalnego ruchu, gestów, impresji plastycznych, technicznych, teatralnych, mimicznych, konstrukcji i modeli z tworzyw i materiału naturalnego;

2.wyraża swoje rozumienie świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą języka mówionego, posługuje się językiem polskim w mowie zrozumiałej dla dzieci i osób dorosłych, mówi płynnie, wyraźnie, rytmicznie, poprawnie wypowiada ciche i głośne dźwięki mowy, rozróżnia głoski na początku i końcu w wybranych prostych fonetycznie słowach;

3.odróżnia elementy świata fikcji od realnej rzeczywistości; byty rzeczywiste od medialnych, byty realistyczne od fikcyjnych;

4.rozpoznaje litery, którymi jest zainteresowane na skutek zabawy i spontanicznych odkryć, odczytuje krótkie wyrazy utworzone z poznanych liter w formie napisów drukowanych dotyczące treści znajdujących zastosowanie w codziennej aktywności;

5.odpowiada na pytania, opowiada o zdarzeniach z przedszkola, objaśnia kolejność zdarzeń w prostych historyjkach obrazkowych, układa historyjki obrazkowe, recytuje wierszyki, układa i rozwiązuje zagadki;

6.wykonuje własne eksperymenty językowe, nadaje znaczenie czynnościom, nazywa je, tworzy żarty językowe i sytuacyjne, uważnie słucha i nadaje znaczenie swym doświadczeniom;

7.eksperymentuje rytmem, głosem, dźwiękami i ruchem, rozwijając swoją wyobraźnię muzyczną; słucha, odtwarza i tworzy muzykę, śpiewa piosenki, porusza się przy muzyce i do muzyki, dostrzega zmiany charakteru muzyki, np. dynamiki, tempa i wysokości dźwięku oraz wyraża ją ruchem, reaguje na sygnały, muzykuje z użyciem instrumentów oraz innych źródeł dźwięku; śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym muzykowaniu; wyraża emocje i zjawiska pozamuzyczne różnymi środkami aktywności muzycznej; aktywnie słucha muzyki; wykonuje lub rozpoznaje melodie, piosenki i pieśni, np. ważne dla wszystkich dzieci w przedszkolu, np. hymn przedszkola, charakterystyczne dla uroczystości narodowych (hymn narodowy), potrzebne do organizacji uroczystości np. Dnia Babci i Dziadka, święta przedszkolaka (piosenki okazjonalne) i inne; w skupieniu słucha muzyki;

8.wykonuje własne eksperymenty graficzne farbą, kredką, ołówkiem, mazakiem itp., tworzy proste i złożone znaki, nadając im znaczenie, odkrywa w nich fragmenty wybranych liter, cyfr, kreśli wybrane litery i cyfry na gładkiej kartce papieru, wyjaśnia sposób powstania wykreślonych, narysowanych lub zapisanych kształtów, przetwarza obraz ruchowy na graficzny i odwrotnie, samodzielnie planuje ruch przed zapisaniem, np. znaku graficznego, litery i innych w przestrzeni sieci kwadratowej lub liniatury, określa kierunki i miejsca  na kartce papieru;

9.czyta obrazy, wyodrębnia i nazywa ich elementy, nazywa symbole i znaki znajdujące się w otoczeniu, wyjaśnia ich znaczenie;

10.wymienia nazwę swojego kraju i jego stolicy, rozpoznaje symbole narodowe (godło, flaga, hymn), nazywa wybrane symbole związane z regionami Polski ukryte w podaniach, przysłowiach, legendach, bajkach, np. o smoku wawelskim, orientuje się, że Polska jest jednym z krajów Unii Europejskiej;

11.wyraża ekspresję twórczą podczas czynności konstrukcyjnych i zabawy, zagospodarowuje przestrzeń, nadając znaczenie umieszczonym w niej przedmiotom, określa ich położenie, liczbę, kształt, wielkość, ciężar, porównuje przedmioty w swoim otoczeniu z uwagi na wybraną cechę;

12. klasyfikuje przedmioty według: wielkości, kształtu, koloru, przeznaczenia, układa przedmioty w grupy, szeregi, rytmy, odtwarza układy przedmiotów i tworzy własne, nadając im znaczenie, rozróżnia podstawowe figury geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt);

13. eksperymentuje, szacuje, przewiduje, dokonuje pomiaru długości przedmiotów, wykorzystując np. dłoń, stopę, but;

14. określa kierunki i ustala położenie przedmiotów w stosunku do własnej osoby, a także w stosunku do innych przedmiotów, rozróżnia stronę lewą i prawą;

15. przelicza elementy zbiorów w czasie zabawy, prac porządkowych, ćwiczeń i wykonywania innych czynności, posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi, rozpoznaje cyfry oznaczające liczby od 0 do 10, eksperymentuje z tworzeniem kolejnych liczb, wykonuje dodawanie i odejmowanie w sytuacji użytkowej, liczy obiekty, odróżnia liczenie błędne od poprawnego;

16. posługuje się w zabawie i w trakcie wykonywania innych czynności pojęciami dotyczącymi następstwa czasu np. wczoraj, dzisiaj, jutro, rano, wieczorem, w tym nazwami pór roku, nazwami dni tygodnia i miesięcy;

17. rozpoznaje modele monet i banknotów o niskich nominałach, porządkuje je, rozumie, do czego służą pieniądze w gospodarstwie domowym;

18. posługuje się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych, np. tęcza, deszcz, burza, opadanie liści z drzew, sezonowa wędrówka ptaków, kwitnienie drzew, zamarzanie wody, dotyczącymi życia zwierząt, roślin, ludzi w środowisku przyrodniczym, korzystania z dóbr przyrody, np. grzybów, owoców, ziół;

19. podejmuje samodzielną aktywność poznawczą np. oglądanie książek, zagospodarowywanie przestrzeni własnymi pomysłami konstrukcyjnymi, korzystanie z nowoczesnej technologii itd.;

20. wskazuje zawody wykonywane przez rodziców i osoby z najbliższego otoczenia, wyjaśnia, czym zajmuje się osoba wykonująca dany zawód;

21. rozumie bardzo proste polecenia w języku obcym nowożytnym i reaguje na nie; uczestniczy w zabawach, np. muzycznych, ruchowych, plastycznych, konstrukcyjnych, teatralnych; używa wyrazów i zwrotów mających znaczenie

dla danej zabawy lub innych podejmowanych czynności; powtarza rymowanki i proste wierszyki, śpiewa piosenki w grupie; rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych, gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami;

22. reaguje na proste polecenie w języku mniejszości narodowej lub etnicznej, używa wyrazów i zwrotów mających znaczenie w zabawie i innych podejmowanych czynnościach: powtarza rymowanki i proste wierszyki, śpiewa piosenki; rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych wspieranych np. obrazkiem, rekwizytem, gestem; zna godło (symbol) swojej wspólnoty  narodowej lub etnicznej;

23. reaguje na proste polecenie w języku regionalnym – kaszubskim, używa wyrazów i zwrotów mających znaczenie w zabawie i innych podejmowanych czynnościach: powtarza rymowanki i proste wierszyki, śpiewa piosenki; rozumie ogólny sens krótkich historyjek opowiadanych lub czytanych wspieranych np. obrazkiem, rekwizytem, gestem, zna godło

Dziecko 3-4 l

(4.1)Bierze aktywny udział w proponowanych zabawach i zajęciach

(4.1)  wyraża rozumienie świata przy pomocy ruchu, gestu, mimiki, impresji plastycznej

(4.2)Porozumiewa się w  języku polskim w sposób zrozumiały dla dzieci i osób dorosłych (4.5)Odpowiada na pytania

(4.5)Zadaje pytania

(4.5)Recytuje krótkie rymowanki i wierszyki

(4.5)Rozwiązuje proste zagadki

(4.6)Uważnie słucha czytanego tekstu

(4.7)Śpiewa piosenki

(4.7)Reaguje na zmianę charakteru muzyki

 (4.8)Wykonuje prace plastyczne

(4.8)Eksperymentuje farbą, kredką, mazakiem, ołówkiem

 (4. 11)Umieszcza przedmiot w przestrzeni według polecenia n-la (na górze, na dole, z przodu z tyłu, z boku)

(4. 11i14)Określa i umieszcza przedmiot w przestrzeni (na, pod, obok, przed)

(4. 11i12)Porządkuje przedmioty, obrazki według jednej wybranej cechy

(11i12)Porządkuje przedmioty, obrazki według jednej wybranej cechy

(4.12)Układa proste ciągi rytmiczne

(4.12)Rozpoznaje i nazywa figury geometryczne (koło, kwadrat, prostokąt, trójkąt)

 (4.15)Wyodrębnia i liczy przedmioty

 (4.18)Rozpoznaje zjawiska przyrodnicze np. burzę, deszcz, tęczę

(4.19)Chętnie ogląda książki

(4.21)Uczestniczy w proponowanych zabawach z użyciem prostych poleceń w języku obcym

(4.21)Rozumie bardzo proste polecenia w języku obcym

Dziecko 5-6 l

(4.1) używa komunikatów pozawerbalnych: tańca, intencjonalnego ruchu, gestów, impresji plastycznych, technicznych, teatralnych, mimicznych, konstrukcji i modeli z tworzyw i materiału naturalnego

(4.2)Buduje dłuższe wypowiedzi na temat

(4.2)Mówi  poprawnie  pod względem artykulacyjnym

(4.2)Mówi płynnie, wyraźnie, rytmicznie – wypowiada poprawnie ciche i głośne dźwięki mowy; rozróżnia głoski na początku i na końcu w prostych słowach

(4.2)Dzieli wyraz na sylaby

(4.2)Wyróżnia głoski w nagłosie i w wygłosie

(4.4) Dopasowuje podpisy do obrazków

(4.4)Rozpoznaje litery, którymi jest zainteresowane

(4.5)Układa i objaśnia kolejność zdarzeń w historyjkach obrazkowych

(4.5)Rozwiązuje zagadki słowne

(4.5)Zapamiętuje krótkie wierszyki, rymowanki

(4.6)Skupia uwagę na wykonywanym zadaniu

(4.6) reaguje na polecenia kierowane do grupy

Składa obrazek z kilku części /przynajmniej z 6/ bez wzoru

(4.7)Rozpoznaje znane pieśni i piosenki (hymn narodowy, hymn przedszkola, pieśni ludowe)

(4.7)Przejawia zainteresowania muzyczne, chętnie podejmuje taka aktywność

(4.8) Przejawia zainteresowania plastyczne, chętnie podejmuje taką aktywność

(4.9)Przejawia zainteresowanie czytaniem,  

(4.9)zna litery i czyta proste teksty

(4.9) Rozumie znaczenie umownych znaków                              

(4.9)Nazywa symbole i znaki, rozumie ich znaczenie

(4.10)Rozpoznaje symbole narodowe: godło, flagę, hymn

(4.10) Wymienia nazwę swojego kraju i jego stolicy

i symboli np. przejście dla pieszych

(4.10)Wymienia nazwę swojego kraju i stolicy

(4.10)Rozpoznaje i nazywa symbole narodowe (godło, flaga, hymn)

(4.11) zagospodarowuje przestrzeń podczas czynności konstrukcyjnych nadając znaczenie przedmiotom

(4.11) określa położenie, liczbę, kształt, wielkość i  ciężar przedmiotów podczas czynności konstrukcyjnych

(4.11) porównuje przedmioty w swoim otoczeniu z uwagi na wybraną cechę

(4.12)Klasyfikuje obiekty wg przynajmniej 2 cech /wielkość, kolor, kształt, przeznaczenie/

(4.12)Układa rytmy, kontynuuje podany wzór

(4.12)Układa przedmioty w szeregi, grupy, rytmy

(4.12)Nazywa  podstawowe figury geometryczne

 (4.13)Dokonuje pomiaru długości przedmiotów wykorzystując np. dłoń, stopę, but

(4.13) Dokonuje pomiaru długości przedmiotów wykorzystując np. dłoń, stopę, sznurek,

(4.14)Ustala położenie posługując się określeniami, np. nad, pod, obok,

(4.14) Rozróżnia stronę lewą i pra

(4.15)Przelicza elementy zbiorów

(4.15)Ustala poprawny wynik dodawania                                     i odejmowana posługując się materiałem konkretnym

(4.15)Identyfikuje cyfrę z odpowiednią liczbą elementów od 0 do 10

(4.15)Lubi zadania matematyczne, liczy i wykonuje działania matematyczne powyżej 10, zna cyfry

(4.15)Posługuje się liczebnikami porządkowymi

(4.16)Nazywa pory roku i dni tygodnia (Wymienia dni tygodnia i  miesiące)

(4.17)Rozpoznaje modele monet i banknotów                            o niskich nominałach

(4.18)Rozpoznaje i nazywa zwierzęta w różnych środowiskach

(4.18)Przejawia zainteresowanie przyrodą, posiada bogatą widzę na ten temat  (rozpoznaje popularne  rośliny i zwierzęta i przyporządkowuje do ekosystemu)

(4.19) Przejawia zainteresowanie techniką, posiada bogatą wiedza na ten temat

(4.20)Nazywa podstawowe zawody

(4.20)Wyjaśnia czym zajmują się osoby wykonujące dany zawód

(4.21)Rozumie bardzo proste polecenia w języku angielskim i reaguje na nie

(4.21)Uczestniczy w zabawach muzycznych, ruchowych, plastycznych itp. organizowanych w języku angielskim