RAPORT

 

 

Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

W GMINNYM PRZEDSZKOLU W KRUSZYNIE

 

 

 

 

Wymaganie:

 

Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.

 

Dzieci czują się bezpiecznie w przedszkolu.

 

 

 

Autor raportu:

Beata Mucha

 

 

 

Kruszyna, czerwiec 2021 r.

 

 

 

  EWALUACJA WEWNĘTRZNA

        W GMINNYM PRZEDSZKOLU W KRUSZYNIE

 

 

 

RAPORT

 

  Wymaganie:

• Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.
• Dzieci czują się bezpiecznie w przedszkolu.

 

Przedmiot ewaluacji:

• Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.
• Dzieci czują się bezpiecznie w przedszkolu.

 

Cel ewaluacji:

1. Działania przedszkola skierowane są na wszechstronny rozwój dziecka
2. Działania podejmowane przez przedszkole zapewniają dziecku bezpieczeństwo

 

Pytania kluczowe:

 

1. W jaki sposób w przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe każdego dziecka?
2. Czy informacje pozyskane z rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych?
3. Jakie działania potwierdzają uwzględnianie różnych potrzeb rozwojowych dzieci?
4. Czy przedszkole organizuje zajęcia rewalidacyjne oraz inne specjalistyczne dostosowane do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka?
5. Czy dzieci odnoszą sukcesy na miarę swoich możliwości?
6. Czy przedszkole i jego wyposażenie gwarantują dziecku bezpieczny pobyt w placówce?
7. Poprzez jakie działania nauczyciele uczą dzieci zasad bezpieczeństwa? Gdzie jest tego zapis?
8. Jakie dokumenty określają kwestie bezpieczeństwa?
9. Co stanowi o poczuciu bezpieczeństwa dzieci w przedszkolu?

 

Określenie kryteriów ewaluacji:

 

1. Indywidualne potrzeby edukacyjne i możliwości psychofizycznym dzieci stanowią podstawę planowania, monitorowania i doskonaleniu procesów wspomagania rozwoju dzieci.
2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci realizowane są oparciu o metody pracy dostosowane do potrzeb dzieci.
3. Wnioski z rozpoznania możliwości psychofizycznych dzieci nauczyciele wykorzystują do planowania i doskonalenia indywidualizacji pracy.
4. Istnieje spójność planów pracy z wynikami diagnozy.
5. Nauczyciele znają zasady i stosują zapisy procedur bezpieczeństwa.
6. Rodzice sądzą, że dzieci są w przedszkolu bezpieczne.
7. Dzieci chętnie przychodzą do przedszkola.

 

Wskazanie źródeł danych i opis sposobu ich zbierania.

 

            W celu uzyskania informacji na temat podejmowanych przez przedszkole działań

skierowanych  na wspomagania rozwoju dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji oraz działań zapewniających bezpieczeństwo dzieci, przeprowadzono badania wśród rodziców dzieci uczęszczających do przedszkola we wszystkich grupach wiekowych oraz nauczycieli pracujących w tym przedszkolu. Ponadto przeprowadzono wywiad z dyrektorem przedszkola i dokonano analizy dokumentacji przedszkola (dzienniki zajęć, plany miesięczne, karty obserwacji dzieci, roczny plan  pracy przedszkola, arkusz monitorowania sal, arkusz obserwacji zajęć nauczyciela, arkusz analizy dokumentacji nauczyciela).

 

Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.

Dzieci czują się bezpiecznie w przedszkolu

 

Opis metod i narzędzi badawczych wykorzystanych przy ewaluacji:

 

• Ankieta dla nauczycieli -- załącznik nr 1
• Ankieta dla rodziców- załącznik nr 2
• Arkusz analizy dokumentacji  - cel: badanie arkuszy dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej w celu zebrania informacji w ramach ewaluacji wewnętrznej – w załączeniu
• Wywiad z dyrektorem placówki – do ewaluacji – w załączeniu
• Karty  obserwacji dzieci

 

 

ANALIZA ANKIETY DLA NAUCZYCIELI

 

Przedmiot ewaluacji wewnętrznej:

• Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.
• Dzieci czują się bezpiecznie w przedszkolu

 

          Ankietą objęto grupę 11 członków Rady Pedagogicznej w Gminnym Przedszkolu                      w Kruszynie. Przeprowadzona ankieta była anonimowa. Zawierała 11 pytań. Poniżej przedstawione są informacje, jakie uzyskano z analizy ankiet.

 

           Na pierwsze zadane pytanie - Czy przedszkole i jego wyposażenie gwarantują dzieciom bezpieczeństwo? – 10 nauczycielek odpowiedziało zdecydowanie tak 1 nauczycielka odpowiedziała - raczej tak. W uzasadnieniu 7 nauczycielek odpowiedziało, że nie pozostawiają dzieci bez opieki 2 panie napisały, że zwracają szczególną uwagę na bezpieczne zabawy na placu zabaw. 6 nauczycielek przypomina zasady bezpieczeństwa .7 nauczycielek stwierdziło, że uniemożliwia kontakt dziecka z niebezpiecznymi przedmiotami. 1 nauczycielka napisała, że zna opracowaną procedurę i regulaminy w zakresie tej tematyki.  

 

       Kiedy zapytano nauczycielki ,Jakie działania organizowane przez panią na terenie przedszkola uczą dzieci zasad bezpieczeństwa: 8 Nauczycielek podkreśliło  udział w pogadankach, 6 Nauczycielek podkreśliła że realizują tematy kompleksowe o bezpieczeństwie, 5 pań wykorzystuje tablice demonstracyjne - dobre i złe zachowania , 4 nauczycielki zaznaczyły kodeks grupowy, umowa naszej grupy i napisały pokazywanie dobrych przykładów.

 

           Na kolejne pytanie – ,,Proszę wskazać, jaka dokumentacja potwierdza działania dotyczące bezpieczeństwa”: 3 nauczycielki wskazały miesięczne plany pracy, 11 pań podkreśliło zapisy w dzienniku, 5 umowy i zapisy ustalone razem z dziećmi (umowa naszej grupy, kodeks przedszkolaka), 2 nauczycielki podkreśliły - wprowadzenie programu autorskiego, 2 ankietowane podkreśliły - spotkanie z policjantem, 7 Nauczycielek podkreśliło - zabawy tematyczne.

 

         Na czwarte pytanie zadane respondentkom ,,Jaki wpływ będzie miała ewaluacja wewnętrzna na działanie przedszkola? (podaj propozycje)” 7 nauczycielek wskazało na harmonijną pracę w grupie poprzez coroczne ulepszanie kodeksów w grupie, 10 nauczycielek przyznało, że uświadomienie rodziców o stanie bezpieczeństwa w naszym przedszkolu, 7 pań – opracowanie planu adaptacyjnego dla dzieci z trudnościami z zaaklimatyzowaniem się do warunków przedszkolnych oraz 9 nauczycieli odpowiedział: pogłębienie wiedzy rodziców na temat bezpieczeństwa, jakie zapewnia przedszkole dzieciom.

 

         Druga część ankiety dla nauczycieli dotyczyła wymagania - Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.

           Na pytanie - W jaki sposób pozyskuje Pani informacje na temat potrzeb i możliwości dziecka? 11nauczycieli podkreśliło - obserwacja aktywności dzieci,7 Pań -obserwacja relacji dziecka w grupie przedszkolnej, 5 nauczycielek - analiza wytworów, 8 nauczycielek - tworzenie sytuacji zadaniowych, 9 nauczycielek - przeprowadzenie wywiadu z rodzicami i innymi pracownikami przedszkola, na pytanie - inny sposób, jaki? 1 nauczyciel napisał - szkolenia, kursy, warsztaty, analiza dokumentacji wydanej przez PPPP.

 

          Na pytanie ,,Czy ustala Pani wnioski do pracy z dzieckiem odnoszące się do indywidualizacji oddziaływań ?” 11 nauczycielek odpowiedziało -Tak.

 

          Na kolejne pytanie - W jaki sposób dostosowuje Pani swoje działania do indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka? 8 respondentek odpowiedziało - pracuję indywidualnie z dzieckiem - zadania o odpowiednim stopniu trudności, 5 nauczycielek odpowiedziało, że pracują indywidualnie w oparciu o indywidualny program wspomagania i korygowania rozwoju, 6 nauczycielek różnicuje stopień trudności podczas zajęć z całą grupą. 9 nauczycielek - dostosowuje wymagania do tempa pracy dziecka, 10 Pań odpowiedziało, że wzmacnia dziecko, chwali, dostrzega wysiłek.

 

Na pytanie ,,Jakie trudności napotyka Pani w procesie indywidualizacji?                   4 nauczycielki podkreśliły - liczna grupa dzieci, częste nieobecności dzieci - 0, 2 nauczycielki - niechęć dziecka do pracy,1 Pani - złe warunki lokalowe, 5 Pań - brak trudności

 

Kolejne pytanie ankiety to - W jaki sposób udziela Pani pomocy psychologiczno-pedagogicznej w toku bieżącej pracy? 9 Nauczycielek podkreśliło - dostosowanie stopnia trudności do możliwości dziecka, 9 Pań zaznaczyło - odpowiednie tempo pracy, 8 Pań - praca indywidualna wg programu, 3 Nauczycielki - praca grupowa wg programu (to nauczycielki, które na co dzień pracują z całą grupą dzieci). 8 Nauczycielek podkreśliło - indywidualny sposób motywowania dziecka, 5 Pań - rozłożenie zadań na etapy, 0-inny sposób, jaki?

        

Na 10 pytanie ankiety - Z jakimi osobami, instytucjami Pani współpracuje w celu zabezpieczenia dzieciom niezbędnej pomocy psychologiczno-pedagogicznej?

7 respondentek odpowiedziało - Poradnia psychologiczno-pedagogiczna, 5 Pań - logopeda przedszkolny, 8 Pań - psycholog przedszkolny, 7 Pań - placówki doskonalenia nauczycieli, 1 Pani - inne podmioty, jakie-terapeuta : surdologopeda, tyflopedagog.

 

Ostatnie zadane pytanie ankiety dla nauczycieli to: W jaki sposób pozyskuje Pani informacje o sytuacji społecznej dziecka? 9 nauczycielek odpowiedziało - wywiad z rodzicami, 1 Pani -ankieta dla rodziców, 7 nauczycielek - informacje z karty zapisu dziecka do przedszkola, 10 Pań - rozmowy z dzieckiem, 3 nauczycielki - rozmowy z pracownikami instytucji zajmujących się pomocą rodzinie, 0 - w inny sposób, jaki... .

 

Wnioski

• Wszyscy ankietowani nauczyciele posiadają wiedzę na temat potrzeb i możliwości swoich wychowanków.
• Wszyscy nauczyciele zdobywają informacje o potrzebach i możliwościach dzieci opierając się na dokumentach, obserwacjach, sytuacjach edukacyjnych oraz wywiadach z rodzicami.
• Swoje działania dostosowują do potrzeb i możliwości dzieci prowadząc pomoc psychologiczno-pedagogiczną, pracując indywidualnie z dzieckiem w oparciu o opracowane programy, różnicując stopień trudności w czasie zajęć, dostosowując wymagania do tempa pracy oraz wzmacniając dziecko pochwałą
• Nauczyciele realizują zagadnienia dotyczące bezpieczeństwa i właściwych zachowań dzieci. Realizacja tematów ww. zagadnień przeprowadzana jest w różnych formach, najczęstszą z nich są: zajęcia zorganizowane, zabawy tematyczne, współpraca z instytucjami zajmującymi się bezpieczeństwem  ( straż pożarna, policja).

 

 

ANALIZA  ANKIETY  DLA RODZICÓW

 

Przedmiot ewaluacji wewnętrznej:

• Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji,
• Dzieci czują się bezpiecznie w przedszkolu.

 

         Ankieta skierowana była do 20 losowo wybranych rodziców z dwóch grup wiekowych. Miała na celu poznanie opinii rodziców na temat poczucia bezpieczeństwa dzieci w naszym  przedszkolu oraz na temat sposobów rozpoznawania przez przedszkole możliwości psychofizycznych i potrzeb rozwojowych każdego dziecka. Respondenci odpowiedzieli na 8  pytań. Ankieta była anonimowa. Poniżej przedstawione są informacje, jakie uzyskano z analizy ankiety.

 

1. Pytanie pierwsze : Czy Pani/Pana dziecko chętnie uczęszcza do przedszkola?

Ankietowani w 100%  odpowiedzieli  jednogłośnie – TAK

2. Na pytanie: ,,Co Pani/Pana zdaniem świadczy o bezpieczeństwie dziecka  w przedszkolu?”,  ankietowani rodzice odpowiedzieli:
   1. dzieci są pod opieką wykwalifikowanej kadry – 20 osób
   2. budynek jest zamykany – 20 osób
   3. teren przedszkola jest ogrodzony – 20 osób
   4. dzieci oddawane są wyłącznie osobom wskazanym przez rodziców w upoważnieniu – 17 osób
   5. sale są przestronne i czyste – 14 osób
   6. budynek i plac przedszkolny jest na bieżąco porządkowany – 15 osób
   7. w budynku jest wyznaczona droga ewakuacyjna – 14 osób
   8. Inne – brak

 

3. Na pytanie trzecie ,,Które z działań według Pani/ Pana uczą dzieci zasad bezpieczeństwa?”, ankietowani rodzice odpowiedzieli:

1. opracowanie wspólnie z dziećmi Kodeksu Przedszkolaka – 14 osób
2. cyklicznie zajęcia związane z bezpieczeństwem – 17 osób
3. pogadanki – 12 osób
4. wykorzystanie na zajęciach ilustracji dotyczących przestrzegania zasad bezpieczeństwa – 15 osób
5. obchody Dnia Bezpiecznego Komputera i Internetu – 13 osób
6. prace plastyczne – 13 osób

 

4. Kolejne pytanie brzmiało: ,,W jaki sposób nauczyciele pozyskują informacje o potrzebach i możliwościach  Pani/Pana dziecka?”.  Ankietowani rodzice odpowiedzieli w następujący sposób:

1. karta zapisu do przedszkola – 5 osób
2. obserwacja aktywności dziecka – 19 osób
3. wywiad z rodzicem – 14 osób
4. rozmowy z dziećmi – 11 osób

 

5. Na pytanie ,,Czy przedszkole podejmuje działania uwzględniające różne potrzeby rozwojowe każdego dziecka?”, ankietowani rodzice odpowiedzieli:

a) tak – 15 osób

b) nie – brak odpowiedzi
c) trudno powiedzieć – 5 osób

6. Pytanie szóste brzmiało ,,Czy na terenie przedszkola organizowane są działania wspierające  uzdolnienia, zainteresowania dziecka?” Ankietowani  respondenci odpowiedzieli:

a) tak – 17 osób

b) nie – brak odpowiedzi
c) trudno powiedzieć – 3 osoby

Jeśli tak, to proszę zaznaczyć jakie?

1. Akcje – 10 osób
2. imprezy i uroczystości – 12 osób
3. konkursy – 13 osób
4. kółka zainteresowań – 6 osób
5. zajęcia z języka angielskiego – 14 osób
6. inne - brak odpowiedzi   

 

7. Następne pytanie brzmiało: ,,Czy w Państwa opinii dziecko potrzebuje indywidualnych, dodatkowych  form pomocy w  przedszkolu?”

Ankietowani rodzice odpowiedzieli

a) tak – 8 osób

b) nie – 12 osób
c) trudno powiedzieć – brak odpowiedzi

Jeśli tak, to proszę zaznaczyć jakich?

1. zajęcia logopedyczne – 6 osób
2. zajęcia wyrównawcze – brak odpowiedzi
3. zajęcia rozwijające uzdolnienia – 5 osób
4. zajęcia terapeutyczne – 2 osoby

 

8. Na ostatnie pytanie: ,,Czy w placówce organizuje się zajęcia  dostosowane do rozpoznawanych potrzeb każdego dziecka?”, ankietowani respondenci odpowiedzieli:

a) tak – 16 osób

b) nie – 1 osoba
c) trudno powiedzieć – 3 osoby

 

Jeśli tak, to proszę zaznaczyć jakie?

1. zajęcia logopedyczne – 15  osób
2. spotkania z psychologiem – 7  osób
3. praca indywidualna nauczycieli  z dzieckiem – 6 osób

Wnioski

• Rodzice w swoich opiniach wykazują, że nauczyciele interesują się potrzebami i możliwościami dzieci.
• Zdaniem rodziców w  przedszkolu organizowane  się zajęcia  dostosowane do rozpoznawanych potrzeb  rozwojowych każdego dziecka.
• Przedszkole wspiera uzdolnienia dzieci, daje możliwość uczestnictwa  w akcjach, konkursach, kółkach zainteresowań,  w zajęciach z języka angielskiego, imprezach i uroczystościach.
• W ocenie rodziców dzieci czują się w przedszkolu bezpiecznie i chętnie do niego uczęszczają.
   

ANALIZA ARKUSZY  - BADANIE DOKUMENTACJI PRZEDSZKOLNEJ

 

Dokumenty podlegające analizie:

• dzienniki zajęć,
• plany miesięczne,
• roczny plan pracy przedszkola,
• arkusz obserwacji zajęć nauczyciela,
• arkusz obserwacji wyposażenia sal,
• arkusz przeglądu dokumentacji. 

 

           Z analizy dokumentacji przedszkola wynika, iż nauczyciele  podejmują działania w zakresie indywidualizacji procesu nauczania oraz działania skierowane na zapewnienie dzieciom bezpieczeństwa podczas pobytu w placówce. Potwierdzają to zapisy w planach miesięcznych i w dziennikach zajęć. Opracowywane przez nauczycielki miesięczne plany pracy wychowawczo - dydaktycznej uwzględniają treści z podstawy programowej oraz zadania zawarte w innowacjach pedagogicznych, w koncepcji pracy przedszkola, w rocznym planie pracy oraz zadania wynikające z realizacji projektów i programów przedszkolnych. Również  wpisy do dziennika potwierdzają realizację innowacji pedagogicznych, udział dzieci w akcjach charytatywnych, programach ogólnopolskich, imprezach, konkursach i uroczystościach oraz  prowadzoną przez nauczycieli pracę indywidualną z dzieckiem o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Nauczyciele planują i realizują działania w zakresie zapewnienia dzieciom bezpieczeństwa podczas ich pobytu w przedszkolu. W salach umieszczone są kodeksy przedszkolaka, nauczycielki prowadzą z dziećmi pogadanki na temat bezpieczeństwa w sali zabaw, łazience, szatni, w ogrodzie, podczas spacerów wykorzystując do tego planszy edukacyjne.

      Analiza dokumentacji w postaci planów współpracy  z rodzicami, protokołów spotkań i kart konsultacji z rodzicami, informacji i zdjęć z zajęć zamieszonych na stronie internetowej przedszkola  jest dowodem na indywidualne podejście do dziecka. 

            Z kart obserwacji zajęć nauczyciela wynika, że  prowadzone przez nauczycielki zajęcia są  ciekawe i interesujące, a odpowiedni dobór metod pracy i pomocy dydaktycznych sprawia, że dzieci są zainteresowane omawianą tematyką i chętnie w nich uczestniczą.        Nauczycielki tak aranżują zajęcia, aby wszystkie dzieci brały w nich  udział. W toku zajęć dostosowują zadania edukacyjne do  indywidualnych możliwości dzieci i stosują zasadę stopniowania trudności. Trudniejsze do wykonania zadania powierzane są dzieciom zdolniejszym w danym zakresie. Ponadto nauczyciele dostosowują polecenia do poziomu rozwoju wychowanków.  Wyrażają je w sposób komunikatywny i  zrozumiały dla każdego dziecka. W przypadku zauważenia trudności ze zrozumieniem polecenia nauczycielki indywidualnie tłumaczą polecenia, służą radą i pomocą, aby dzieci nie odczuły swojego wolniejszego tempa pracy. Nauczycielki stwarzają miła, serdeczną atmosferę pracy i zabawy nacechowaną życzliwością, serdecznością i wyrozumiałością do dziecka oraz dbają o bezpieczeństwo dzieci podczas zajęć i zabaw.

       Z analizy arkusza obserwacji sal przedszkolnych wynika, że wyposażenie sal sprzyja indywidualizacji procesu edukacyjnego oraz zapewnia bezpieczne warunki do samodzielnych działań dzieci. Sale dydaktyczne są czyste, przestronne i dobrze wyposażone  w meble, zabawki i pomoce dydaktyczne. W salach poszczególnych grup wiekowych funkcjonują różnorodne kąciki aktywności dostosowane do możliwości i zainteresowań dzieci. Zgromadzone w kącikach zabawki, materiały i pomoce dydaktyczne znajdują się w zasięgu ręki dziecka. Są one na bieżąco modyfikowane i uatrakcyjniane, co zwiększa atrakcyjność zabawy.

            Przedszkolaki aktywnie korzystają z kącików, zarówno podczas zabaw zorganizowanych, jak  i w czasie wolnym. Służy to rozwijaniu zainteresowań własnych dzieci, wydłużaniu czasu zabawy, wzbogacaniu słownictwa, jak i kształtowaniu postaw społecznych.

               

Z analizy dokumentów wynika, iż:

• W planowaniu działań edukacyjnych nauczyciele uwzględniają indywidualne podejście do wychowanków.
• Plany miesięczne oraz ich obraz realizacji w postaci zapisów w  dzienniku potwierdzają indywidualizację działań edukacyjnych.
• Dzienniki zajęć zawierają wpisy dotyczące bezpieczeństwa dzieci.
• Nauczyciele wykorzystują w toku zajęć metody i formy pracy dostosowane do predyspozycji i możliwości psychofizycznych dzieci oraz ich potrzeb rozwojowych

i zainteresowań dzieci.

• Wnioski z arkuszy obserwacji świadczą o planowaniu pracy pod kątem wszechstronnego rozwoju dziecka.
• Na podstawie planów pracy indywidualnej udzielana jest pomoc psychologiczno –pedagogiczna.

 

Analiza wywiadu  przeprowadzonego z dyrektorem placówki

Działania przedszkola skierowane są na wszechstronny rozwój dziecka

1.Nauczyciele rozpoznają możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe każdego dziecka podczas obserwacji zachowania dziecka od pierwszych dni pobytu w przedszkolu. Obserwacja pedagogiczna i diagnoza pozwalają na określenie słabych i mocnych stron każdego przedszkolaka, a także określenie potrzeb rozwojowych i ukierunkowanie działań ku wszechstronnemu rozwojowi. Dodatkowo nauczyciele rozmawiają z rodzicami na temat dziecka, prowadzą rozmowy z dziećmi oraz innymi nauczycielami i specjalistami pracującymi w przedszkolu.

2. Pozyskane informacje wykorzystywane są do prowadzenia pracy indywidualnej z dzieckiem, do opracowywania planów pracy indywidualnej, wspierania pracy specjalistów, opracowywania planów miesięcznych, planowania pracy grupowej, imprez, akcji, realizacji dodatkowych programów i innowacji.

3. Nauczyciele grup wybierają różnorodne programy, dopasowując je do poziomu pracy indywidualnej dzieci ale i specyfiki grupy. Młodsza grupa realizuje program Mały Miś w świecie wielkiej literatury, starsza program Ireny Majchrzakowej Odimiennej metody nauki czytania.

4. Przedszkole prowadzi zajęcia indywidualne na podstawie opinii logopedycznej (w gr. młodszej), zajęcia indywidualne na podstawie opinii psychologiczno-pedagogicznej (w grupie starszej), powołano trzy zespoły: dwa na podstawie orzeczeń o kształceniu specjalnym (terapeuta, pedagog, terapia ręki, logopeda; terapia ręki, logopeda, pedagog) oraz 1 na podstawie opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka (terapia ręki, specjalista wwrd, psycholog, logopeda). Dla każdego dziecka założona jest karta zawierająca rozpoznane możliwości psychoruchowe i informacje o ewentualnych kierunkach wspomagania.

5. Dzieci biorą udział w przedstawieniach (Pasowanie, Święto 11 Listopada, Jasełka, Dzień Babci i Dziadka), akcjach (Sprzątanie świata, Posadź drzewko, Dzień Bezpiecznego Komputera) imprezach (Andrzejki, Mikołaj, Bal karnawałowy), akcjach charytatywnych oraz konkursach wewnętrznych i zewnętrznych. Wszystkie te formy aktywności dają dzieciom możliwości odnoszenia sukcesów. Przyrost wiedzy, postaw i umiejętności można zaobserwować podczas każdej kolejnej uroczystości.

Dzieci czują się bezpiecznie w przedszkolu

 

6. Przedszkole posiada zabawki, meble, stoliki oraz zabawki opatrzone atestami zgodności z normami dedykowanymi dzieciom w wieku przedszkolnym. Stoliki i krzesełka są oznaczone  i dostosowane do wzrostu i wieku dzieci.

Każda grupa posiada opracowany przez siebie kodeks przedszkolaka (zasady grupy), rodzice zapoznawani są z podstawą programową, programem, statutem i procedurami dotyczącymi bezpieczeństwa a obowiązującymi na terenie przedszkola. Ściany przedszkola wyposażone są w tablice informacyjne, ewakuacyjne, gaśnice. Każdego roku przedszkole przechodzi przegląd techniczny dopuszczający do użytku na kolejny rok. Systematycznie prowadzone są przeglądy kominowe, elektryczne oraz przegląd gaśnic. Każdego roku wymieniany jest piasek w piaskownicy (od minionego roku piaskownica z powodu covid-19 jest wyłączona z użytkowania).

     Na tablicy informacyjnej umieszczane są informacje, ulotki związane z bezpieczeństwem, dostoswane do aktualnej pory roku (bezpieczne wakacje, bezpieczne ferie, covid-19), na facebooku i stronie internetowej także umieszczane są posty dotyczące np. bezpiecznych ferii itp., zasad bezpieczeństwa związanych z pandemią i covid-19. Na placu zabaw umieszczony jest regulamin korzystania z placu zabaw, prowadzone są szkolenia pracowników przedszkola w zakresie udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej i BHP (listopad 2020).

Zapoznano rodziców z Procedurą przyprowadzania i odbierania dzieci. Do czasów pandemii odbywały się każdego roku spotkania i pogadanki – policja, ratownik medyczny, straż pożarna. Na ten rok także zaplanowano próbną ewakuację i spotkanie z policjantem. Prowadzony jest rejestr wyjść, do którego nauczycielki wpisują ilość dzieci i opiekunów przed wyjściem poza teren przedszkola.

Systematycznie prowadzone są próby ewakuacyjne. Drzwi wejściowe do przedszkola są zamykane na klucz po wejściu dzieci do przedszkola.  Na czas pandemii wstrzymano uroczystości i imprezy z udziałem rodziców i opiekunów dzieci. Rodzice wchodzą do części wspólnej przedszkola, rozbierają dziecko i wychodzą bez zbędnej zwłoki. Do przedszkola nie są zapraszani goście z zewnątrz: teatrzyki, przedstawiciele różnych zawodów, przedstawiciele instytucji medycznych, fotografowie, itd.

Problemy pojawiające się z nieprzestrzeganiem zasad pobytu u dzieci zdarzają się sporadycznie. Nauczyciele natychmiast reagują skorygowaniem niewłaściwego postępowania. Rodzicom przekazywane są informacje na temat zachowania dzieci. Zapisy odnotowywane są w karcie kontaktu z rodzicem. W zależności od potrzeb zachowania dzieci konsultowane są przez wychowawców z innymi członkami RP oraz ze specjalistami – psychologiem, terapeutą.

 

7.  Nauczyciele uczą dzieci działań społecznie akceptowalnych omawiając kodeks przedszkolaka, pokazując przykłady dobrych praktyk, wskazując pozytywne wzorce, prowadząc rozmowy indywidualne z dziećmi, omawiając zachowanie bohaterów bajek i baśni, uczą używania zwrotów grzecznościowych na placu zabaw, podczas spacerów. Dzieci poznają zasady podczas codziennych zajęć i zabaw oraz organizowanych wydarzeń przedszkolnych, uroczystości, imprez, akcji charytatywnych, wycieczek. Nauczyciele wykorzystują inne metody i sposoby właściwe dla dzieci w wieku przedszkolnym tj. instrukcje słowne, historyjki obrazkowe, ilustracje, dramę, teatrzyki, przedstawienia, pogadanki, opowiadania.

Zapisy związane z bezpieczeństwem można odnaleźć w dzienniku, planach miesięcznych oraz kartach opisu zachowań dzieci i kontaktów z rodzicami.

 

8. Wszelkie informacje dotyczące bezpieczeństwa zawierają dokumenty z zapisami odnośnie bezpieczeństwa dzieci, takie jak procedury oraz regulaminy, które znajdują się w gabinecie dyrektora. Regulaminy umieszczone są także  na stronie przedszkola oraz BIP. Rodzice są informowani na temat powyższych regulacji podczas zebrań grupowych a w razie potrzeb – spotkań indywidualnych a nauczyciele podczas zebrań RP. Nauczyciele zapoznają się z rozporządzeniami dotyczącymi bezpiecznego pobytu dzieci, bezpiecznej organizacji pracy, wyjść i wycieczek.

          Z analizy dokumentów wynika, że obowiązujące przeglądy techniczne oraz badania (budynku, kominowe, wody, dopuszczenia pracowników do pracy, bezpiecznego przygotowywania posiłków, udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej) są wykonywane zgodnie z obowiązującymi przepisami oraz terminowo.

Dokonywane są również analizy dokumentów pod kątem zgodności z aktualnie obowiązującymi przepisami.

Przedszkole posiada wewnętrzne akty prawne /regulaminy, procedury/ związane z bezpiecznym pobytem dziecka w przedszkolu.

Wykaz procedur bezpieczeństwa obowiązujących w przedszkolu:

1) przyprowadzania i odbierania dziecka,

2) dotyczy przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że dziecko z przedszkola chce odebrać rodzic/opiekun prawny będący pod wpływem alkoholu lub narkotyków;

3) dotyczy przypadku gdy dziecko nie zostanie odebrane z przedszkola;

4) dotyczy przypadku odbierania dziecka z przedszkola przez rodziców rozwiedzionych, żyjących w separacji lub w wolnym związku;

5) dotyczy przypadku, gdy na terenie przedszkola zdarzył się nieszczęśliwy wypadek;

6) dotyczy przypadku, gdy do przedszkola uczęszcza dziecko przewlekle chore;

7) dotycząca zbaw w ogrodzie, spacerów i organizowania wycieczek poza teren przedszkola;

8) dotyczy przypadku stwierdzenia wszawicy w Gminnym Przedszkolu w Kruszynie

9) procedura organizacji wycieczek Gminnego Przedszkola w Kruszynie;

10) dotyczy przypadku, postępowania na wypadek wtargnięcia napastnika do placówki;

11) procedura antyterrorystyczna;

12) procedura ewakuacji dzieci, nauczycieli  i mienia z budynku Gminnego Przedszkola w Kruszynie w sytuacji zagrożenia pożarem;

13) dotyczy postepowania w przypadku zagrożenia chorobą zakaźną w Gminnym Przedszkolu w Kruszynie;

14) dotyczy postępowania w razie wypadku dziecka uczęszczającego do przedszkola i ustalania okoliczności i przyczyn wypadku w Przedszkolu;

15) Procedury zapewniania bezpieczeństwa w okresie  pandemii COVID-19 w Gminnym Przedszkolu w Kruszynie;

16) Regulamin działalności, organizacji i opieki oraz zasad bezpieczeństwa w Gminnym Przedszkolu w Kruszynie;

17) Procedury zapewnienia dzieciom bezpiecznego pobytu w Gminnym Przedszkolu w Kruszynie.

Statut przedszkola, jako dokument nadrzędny, zawiera informacje na temat zapewniania bezpieczeństwa dzieciom na terenie przedszkola.

Analiza dokumentu Statut Przedszkola, wskazuje, że zarówno nauczyciele, jak i personel obsługowy są zobowiązani do czuwania nad bezpieczeństwem dzieci, a podczas zajęć dodatkowych obowiązek czuwania nad bezpieczeństwem spoczywa na osobie prowadzącej zajęcia.

Dokonano analizy dokumentów – rejestr wypadków, dzienniki zajęć, arkusze obserwacji dziecka, dokumentacja współpracy z rodzicami / kontaktów indywidualnych/.

Znajomość i przestrzeganie przepisów bhp, ppoż. oraz wszystkich regulaminów związanych                 z bezpieczeństwem stanowi o tym, że na terenie placówki przedszkolnej w bieżącym roku nie było wypadku wśród wychowanków oraz personelu placówki, na bieżąco diagnozowane są zachowania dzieci poprzez obserwację dziecka i jej monitoring, na bieżąco dokonywane wpisy w zeszytach kontaktów indywidualnych z rodzicami.

Dzieci znają podstawowe zasady bezpiecznego zachowania się w budynku, ogrodzie przedszkolnym oraz poza terenem przedszkola. Jak wynika z obserwacji zachowań dzieci podczas pobytu w przedszkolu a także rozmów z nauczycielami i rodzicami nie wszystkie potrafią zachować się właściwie na placu zabaw, podczas wycieczek i zabaw i zajęć w przedszkolu.

W przedszkolu znajduje się Książka Obiektu Budowlanego:

- roczne i 5-letnie przeglądy techniczne budynku,

- wykaz regularnych kontroli placu zabaw,

- wykazy przeglądów instalacji: elektrycznej, kominiarskiej, piorunochronowej, gazowej, urządzeń p.poż.,

- wykaz przeglądów sanitarnych.

- przeglądy kominiarskie

- przegląd klimatyzacji.

Opracowano wzory dokumentów niezbędnych w realizacji zadań dotyczących szeroko pojętego bezpieczeństwa w Przedszkolu:

1. Upoważnienie do odbioru dziecka z przedszkola;

2. Karta wycieczki;

3. Zgoda Rodzica/opiekuna prawnego na wyjście poza przedszkole;

4.Zgoda rodzica/opiekuna prawnego na przetwarzanie wizerunku ucznia
w celach promocyjno-marketingowych przedszkola;

5. Zgoda rodzica/opiekuna prawnego na udzielenie pomocy medycznej i wezwanie karetki pogotowia;

6. Zgoda rodzica na publikację prac;

7. Zgoda na przetwarzanie danych osobowych w ramach udziału w projektach edukacyjnych realizowanych przez przedszkole;

8. Zgoda na udział w zajęciach rozwijających zainteresowania dzieci;

9. Zgoda na zajęcia logopedyczne;

10. Zgoda na udział dziecka w konkursach;

11.Oświadczenie rodziców w sprawie uczęszczania dziecka na lekcje religii rzymsko-katolickiej.

Koncepcja Pracy Gminnego Przedszkola w Kruszynie na lata 2018-2021 – misja naszego Przedszkola przewiduje „Zapewnienie dzieciom poczucia bezpieczeństwa, troska o ich zdrowie”.

Statut Gminnego Przedszkola w Kruszynie zatwierdzono jednogłośnie Uchwałą Rady z dnia 1 grudnia 2017r. - w statucie zamieszczono szereg odniesień do bezpieczeństwa m.in. „4. Przedszkole zapewnia dzieciom bezpieczeństwo i opiekę” (…) a do zadań nauczyciela należy: „w swych działaniach kierować się zawsze dobrem dzieci, troską o ich zdrowie i bezpieczeństwo, współpracując z osobami świadczącymi wykwalifikowaną pomoc psychologiczno-pedagogiczną, zdrowotną i inną; (…)”.

9. O poczuciu bezpieczeństwa dzieci w przedszkolu świadczy spełnienie wszystkich powyższych wymagań, ustanowienie procedur, przestrzeganie zapisów dotyczących bezpieczeństwa, zapewnienie wykwalifikowanej opieki. Dzieci są pilnowane, nadzorowane i zaopiekowane, po placówce (do toalety czy do szatni) poruszają się z nauczycielem lub opiekunem. Wyposażenie przedszkola jest przystosowane do dzieci, nie ma zagrożenia bezpośredniego dla dziecka, plac zabaw jest ogrodzony i zamykany. Przedszkole jest zamykane.

Pracownicy niepedagogiczni:

- stosują przepisy BHP
- stosuje się dobrą praktykę żywieniową
- czynności wykonywane są tak, aby nie zagrażały bezpieczeństwu dzie
- pomieszczenia i sprzęt kuchenny używane są zgodnie z ich przeznaczeniem
- dzieci nie mają dostępu do środków chemicznych.

PODSUMOWANIE

        Wszyscy nauczyciele prowadzą diagnozę oraz monitoring zachowania dzieci. Zgodnie też stwierdzili, że dzieci znają zasady, których się od nich oczekuje.

Eliminowane są lub minimalizowane niepożądane zachowania dzieci. Podstawowymi formami w tym zakresie są: kodeksy postępowania dziecka w grupie, indywidualne rozmowy z rodzicami. Każdy z nauczycieli stosuje system kar i nagród polegający na wzmacnianiu zachowań pożądanych poprzez przyznawanie nagród w różnorodnych formach.

   Rodzice są informowani o niepożądanych zachowaniach dzieci, jak również o wzorowym zachowaniu. W sytuacjach trudniejszych, gdy nie skutkuje ustalony wspólny front oddziaływania na dziecko nauczyciele podejmują współpracę z poradnią psychologiczno-pedagogiczną celem wsparcia dziecka i rodzica w eliminowaniu niepożądanych zachowań dziecka.

     Nauczyciele realizują zagadnienia bezpieczeństwa w różnych formach, najczęstszą są zajęcia dydaktyczne, zabawy tematyczne, tablice demonstracyjne „złe i dobre zachowanie”, udział w próbnej ewakuacji w razie pożaru lub innego zdarzenia. Dzieci biorą też udział w teatrzykach i pogadankach, w spotkaniach z przedstawicielami różnych służb mundurowych. Realizacja tematów o bezpieczeństwie odbywa się również podczas pracy indywidualnej, spacerów i wycieczek, zabaw, prac użytecznych, odgrywania scenek dramowych, a także poprzez wykorzystanie literatury dziecięcej na tematy bezpieczeństwa. W przedszkolu realizowany jest program autorski „Zdrowy i bezpieczny przedszkolak”

1) Prowadzone są okresowe badania zdrowotne pracowników przedszkola, teczki akt osobowych;

2) Prowadzony jest rejestr wypadków;

3) Przestrzegane są prawa o ochronie danych osobowych zarówno dzieci, jak i nauczycieli;

4) Obowiązki dyrektora przedszkola w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy zawarto w Statucie Przedszkola;

5) Obowiązki nauczycieli w zakresie BHP zapisano w wewnętrznych aktach prawnych; instrukcjach oraz zarządzeniach dyrektora;

6) Systematycznie są przeprowadzane szkolenia w zakresie BHP i PPOŻ;

7) Wszyscy pracownicy mają przeprowadzone szkolenia z zakresu BHP i postępowania przeciwpożarowego;

8) Przeprowadzane są kontrole i sporządzane są protokoły z kontroli obiektów należących do przedszkola;

9) Wprowadzono m.in. regulaminy: placu zabaw, wycieczek przedszkolnych.

W przedszkolu pomieszczenia, w których przebywają dzieci są urządzone tak, aby były bezpieczne dla dzieci. Sprzęty dostosowane do wieku, zabawki nie stanowią zagrożenia. Droga ewakuacyjna jest oznakowana. Ciągi komunikacyjne zapewniają szybki (jak wynika z przeprowadzonego pod nadzorem straży pracownika) sposób ewakuacji z budynku.

Dzieci chętnie uczęszczają do przedszkola. Bez problemu rozstają się z rodzicami/opiekunami i pozostają w przedszkolu pod opieką nauczycieli i pracowników placówki.

 

WNIOSKI:

1) Określono poziom bezpieczeństwa w przedszkolu pod kątem zagrożeń;

2) Przedszkole posiada wszystkie wymagane Procedury i regulaminy, są one zgodne z aktualnym stanem prawnym;

3) Przedszkole posiada obowiązkową dokumentację BHP;

4) Nauczyciele i pracownicy obsługi i administracji uczestniczą w szkoleniach z inspektorem BHP przypominającym podstawowe zasady BHP i p.poz

5) Zorganizowano warsztaty praktyczne dla całego personelu (nauczycieli i pracowników niepedagogicznych) z udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej – listopad 2020. Warsztaty miały charakter ćwiczeniowy i zakończyły się otrzymaniem certyfikatu;

6) Wymagane przeglądy zostały przeprowadzone i są aktualne, o czym świadczy dokumentacja przedszkolna;

7) Konserwator oraz inspektor nadzoru systematycznie dokonują przeglądu technicznego obiektów przedszkolnych, także dróg komunikacyjnych, placów zabaw i urządzeń elektrycznych;

8) Umieszczono w widocznych miejscach schematy ewakuacji z pomieszczeń przedszkolnych. Kierunki ewakuacji są oznaczone właściwie, a ciągi komunikacyjne i wyjścia ewakuacyjne –drożne;

9) Instrukcja postępowania na wypadek pożaru oraz wykaz telefonów alarmowych są umieszczone w widocznym miejscu;

10) Rozmieszczono gaśnice i sprzęt PPOŻ;

11) Zorganizowano spotkanie koordynatora ds. bezpieczeństwa z pracownikami poprzedzające ćwiczenie ewakuacyjne (temat: doskonalenie procedur związanych z postępowaniem na wypadek ogłoszenia ewakuacji przedszkola; cel: Teoretyczne przygotowanie osób kierujących ewakuacją do przeprowadzenia ćwiczeń praktycznych);

12) Zaplanowano ćwiczenia w zakresie ewakuacji na wypadek pożaru;

13) Zaplanowano spotkanie z pracownikami podsumowujące ćwiczenie ewakuacyjne

14) Dodatkowo nauczyciele są zobowiązani przed każdymi zajęciami do sprawdzenia sali przedszkolnej i ogródka przedszkolnego;

15) Dzieci wiedzą, że jeśli zauważą jakieś uszkodzenia w sali zabawek albo pojemników zgłaszają to nauczycielce. Podobnie, kiedy zobaczą na placu jakieś usterki, to informują o tym nauczyciela – starsze dzieci są świadome zagrożenia dla ich bezpieczeństwa.

 

 OSTATECZNE REZULTATY EWALUACJI
     

            W oparciu o analizę wyników przeprowadzonych badań uzyskano odpowiedzi na pytania kluczowe:

1. W jaki sposób w przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby  rozwojowe każdego dziecka?

 

          W przedszkolu rozpoznawane są indywidualne możliwości psychofizyczne oraz potrzeby rozwojowe każdego dziecka  poprzez wywiady z rodzicami, prowadzenie arkuszy obserwacji, diagnozę, analizę dokumentów, analizę wytworów dziecięcych, sytuacje edukacyjne, obserwacje uroczystości, imprez, udział w konkursach itp.

          Obserwacja pedagogiczna i diagnoza pozwalają na określenie słabych i mocnych stron każdego przedszkolaka, a także określenie potrzeb rozwojowych i ukierunkowanie działań mających na celu wsparcie wychowanków wymagających indywidualizacji procesu nauczania. Obserwacje prowadzone są systematycznie i szczegółowo. Rodzice zapoznawani są z wynikami obserwacji i diagnozy. Świadczą o tym protokoły z zebrań grupowych z rodzicami.

              Z przeanalizowanych materiałów wynika, że nauczyciele organizują pracę z całą grupą dzieci, zespołowo lub indywidualnie, w oparciu o podstawę programową wychowania przedszkolnego oraz przyjęty program wychowania przedszkolnego J. Wasilewskiej ,,W świecie wartości - Prawda, dobro, piękno w świecie wartości”. Nauczyciele w swojej pracy wychowawczo – dydaktycznej wykorzystują nowatorskie rozwiązania, wpływają na zwiększenie aktywności podejmowanych przez dzieci, co  bezpośrednio przyczynia się do ich wszechstronnego rozwoju. Ponadto stosują zróżnicowane metody i formy pracy z dzieckiem, które są dostosowane do indywidualnych potrzeb i możliwości wychowanków. Dzieci szczególnie uzdolnione mają możliwość zaprezentowania swoich umiejętności i wiedzy w trakcie zajęć i konkursów.

 

2. Czy informacje pozyskane z rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych?

          Pozyskane informacje wykorzystywane są do prowadzenia pracy indywidualnej z dzieckiem, do opracowywania planów pracy indywidualnej, wspierania pracy specjalistów, opracowywania planów miesięcznych, planowania pracy grupowej, imprez, akcji, realizacji dodatkowych programów i innowacji. W oparciu o rozpoznane potrzeby dzieci podejmowane są działania służące m.in. wspieraniu ich ciekawości, aktywności i samodzielności. Nauczyciele wplatają w realizowane zajęcia elementy pedagogiki zabawy (np. .metoda Klanzy i M. Montessori); stosowanie twórczych metod aktywności ruchowej (np. .metody ruchu rozwijającego W. Sherborne, gimnastyki ekspresyjnej A. Labana, gimnastyki rytmicznej Kniessów). W przedszkolu prowadzone są kółka zainteresowań                         (plastyczne, kulinarne, przyrodnicze) oraz zajęcia wyrównawcze dla dzieci z deficytami.

 

3. Jakie działania potwierdzają uwzględnianie różnych potrzeb rozwojowych dzieci?

       Działania prowadzone w przedszkolu, które potwierdzają uwzględnianie różnych potrzeb rozwojowych dzieci to m.in. realizowane w grupach programy, innowacje, projekty, które są dostosowane do indywidualnych możliwości wychowanków.

          Grupa 3,4-latków” realizuje ogólnopolski program ,,Mały Miś w świecie wielkiej literatury”, w ramach którego zostały zrealizowane takie moduły jak:

• Książki dzieciństwa – Misiowy ranking książkowych hitów dzieci i rodziców
• Dbamy o zdrowie z Małym Misiem
• Mały miś w świecie emocji
• Mały miś  cztery żywioły
• Zmisiowany eko –kalendarz
• Mały miś i supertajny projekt

     W grupie ,,5-6 - latków” realizowany jest  program odmiennej metody nauki czytania Ireny Majchrzak. Ponadto w obu grupach wiekowych nauczycielki wykorzystują w pracy z dziećmi Metodę Dobrego Startu M. Bogdanowicz rozwijając w ten sposób sprawność grafomotoryczną wychowanków. Dzięki tym wielokierunkowym działaniom dzieci rozwijają systematycznie swoje uzdolnienia, doskonalą swoje kompetencje, wyrównują ewentualne braki. Nauczyciele dostosowują swoje działania do potrzeb i możliwości dzieci prowadząc pomoc psychologiczno-pedagogiczną , pracując indywidualnie z dzieckiem w oparciu o opracowane programy, różnicując stopień trudności w czasie zajęć, dostosowując wymagania do tempa pracy oraz wzmacniając dziecko pochwałą. Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności, preferują w swojej pracy metody aktywizujące.

 

4. Czy przedszkole organizuje zajęcia rewalidacyjne  oraz inne specjalistyczne dostosowane do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka?

 

      Przedszkole organizuje zajęcia rewalidacyjne  oraz inne specjalistyczne dostosowane do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. Prowadzone zajęcia indywidualne na podstawie opinii logopedycznej (w gr. młodszej), zajęcia indywidualne na podstawie opinii psychologiczno-pedagogicznej (w grupie starszej). Powołano trzy zespoły: dwa na podstawie orzeczeń o kształceniu specjalnym (terapeuta pedagog, terapia ręki, logopeda; terapia ręki, logopeda, pedagog) oraz 1 na podstawie opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka (terapia ręki, specjalista WWWRD , psycholog, logopeda). Dla każdego dziecka założona jest karta zawierająca rozpoznane możliwości psychoruchowe i informacje o ewentualnych kierunkach wspomagania.

        Placówka współpracuje z rodzicami dzieci wymagających szczególnego wsparcia. Działania te obejmują: rozmowy indywidualne, kierowanie do specjalistów, poradni psychologiczno-pedagogicznej, dostarczanie materiałów niezbędnych do korygowania wykrytych wad. Współpraca rodziców z przedszkolem oceniana jest dobrze.

 

5. Czy dzieci odnoszą sukcesy na miarę swoich możliwości?

     Dzieci odnoszą sukcesy na miarę swoich możliwości. Przedszkolaki prezentujące uzdolnienia np. plastyczne, wokalne, taneczne biorą udział w uroczystościach i konkursach. W minionym roku szkolnym  dzieci z grupy ,,3,4-latków” brały udział w następujących konkursach:

• XIX Powiatowy Konkurs Plastyczny ,, Tradycyjne ozdoby świąteczne” organizowany przez Gminne Centrum Kultury w Poczesnej
• Ogólnopolski Konkurs Plastyczny ,,Moja wymarzona złota rybka” organizowany przez Muzeum Złotej Rybki w Krzemiennej
• Konkurs na najpiękniejsza palmę wielkanocną zorganizowany przez Szkołę Podstawową im. Mikołaja Kopernika we Wrzosowej
• Powiatowy Konkurs Plastyczny „MOJA WIELKANOC” zorganizowany przez Gminne Centrum Kultury Informacji i Rekreacji w Poczesnej

 Ponadto dzieci uczestniczyły w takich uroczystościach jak: Pasowanie na przedszkolaka, Święto 11 Listopada, Jasełka,  Dzień  Babci i Dziadka, Dzień Rodziny i imprezach: Dzień  Przedszkolaka, Andrzejki, Mikołaj, Bal karnawałowy, Walentynki, Dzień Kobiet, Dzień Dziecka. Brały również udział w takich akcjach, jak: ,,Sprzątanie Świata, Posadź swoje drzewko, Szkoła do Hymnu, Szkoła Pamięta, Razem na Święta oraz w obchodach Dnia Uśmiechu, Dnia wody, Dnia Ziemi, Dnia Bezpiecznego Internetu i Komputera, Dnia Niezapominajki. W ramach działającego w naszym przedszkolu wolontariatu braliśmy udział w takich akcjach charytatywnych jak: Mikołaj dla dzieci z Hospicjum w Częstochowie, ,,Świąteczna paczka dla Wojtusia”,  Pomagamy Polakom i Polskim dzieciom na Wileńszczyźnie, Góra Grosza, pomoc dla schroniska zwierząt As w Jamrozowiznie. Wszystkie te formy aktywności dają dzieciom możliwości odnoszenia sukcesów. Przyrost wiedzy, postaw i umiejętności można zaobserwować podczas każdej kolejnej uroczystości. O zdolnościach i predyspozycjach informowani są rodzice, w celu ukierunkowywania i dalszego rozwijania zauważonych talentów.

 

6. Czy przedszkole i jego wyposażenie gwarantują dziecku bezpieczny pobyt w placówce?

        Przedszkole i jego wyposażenie gwarantują dziecku bezpieczny pobyt w placówce.    

        Z obserwacji placówki wynika, że pomieszczenia, w których przebywają  dzieci (sale, korytarz, łazienki) oraz plac zabaw są urządzone tak, by były dla dzieci bezpieczne. Sale dydaktyczne są  duże i dobrze oświetlone. Meble, zabawki, pomoce dydaktyczne dostosowane są do wieku i wzrostu dzieci. Stoliki i krzesełka są oznaczone  i dostosowane do wzrostu i wieku dzieci. Stan zabawek i urządzeń  technicznych (również tych na placach zabaw) nie budzi zastrzeżeń. Każdego roku przedszkole przechodzi przegląd techniczny dopuszczający do użytku na kolejny rok. Systematycznie prowadzone są przeglądy kominowe, elektryczne oraz przegląd gaśnic. Każdego roku wymieniany jest piasek w piaskownicy (od minionego roku piaskownica z powodu covid-19 jest wyłączona z użytkowania).  Prowadzone są na bieżąco naprawy i remonty.  

        Nauczyciele sprawdzają stan zabawek i urządzeń, z których dzieci codziennie korzystają, robią obchód po salach, toaletach a także sprawdzają stan ogrodu przedszkolnego.

            Każda grupa posiada opracowany przez siebie kodeks przedszkolaka (zasady grupy), rodzice zapoznawani są z podstawą programową, programem, statutem i procedurami dotyczącymi bezpieczeństwa a obowiązującymi na terenie przedszkola. Ściany przedszkola wyposażone są w tablice informacyjne, ewakuacyjne, gaśnice.

         Na tablicy informacyjnej umieszczane są informacje, ulotki związane z bezpieczeństwem, dostoswane do aktualnej pory roku (bezpieczne wakacje, bezpieczne ferie, covid-19), na facebooku i stronie internetowej także umieszczane są posty dotyczące np. bezpiecznych ferii itp., zasad bezpieczeństwa związanych z pandemią i covid-19. Na placu zabaw umieszczony jest regulamin korzystania z placu zabaw, prowadzone są szkolenia pracowników przedszkola w zakresie udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej i BHP (listopad 2020).

      Ponadto przedszkole zapewnia bezpieczne odbieranie dzieci przez rodziców oraz osoby upoważnione. W przedszkolu obowiązuje Procedura przyprowadzania i odbierania dziecka z przedszkola. Na początku roku szkolnego rodzice są z nią zapoznawani oraz  wypełniają oświadczenia, w których upoważniają osoby dorosłe do odbierania dzieci.

    Do czasów pandemii odbywały się każdego roku spotkania i pogadanki – policja, ratownik medyczny, straż pożarna. Prowadzony jest rejestr wyjść, do którego nauczycielki wpisują ilość dzieci i opiekunów przed wyjściem poza teren przedszkola.    

       Drzwi wejściowe są zamykane na klucz, a furtki do ogrodu na zasuwkę, co uniemożliwia samowolne wyjście dziecka z przedszkola oraz wejście osoby postronnej.  Podczas wyjść do ogrodu i poza teren budynku dzieci mają zapewnioną opiekę nauczyciela, pomocy nauczyciela. Wszyscy pracownicy pedagogiczni i niepedagogiczni dbają o bezpieczeństwo dzieci w placówce.

       Systematycznie prowadzone są próby ewakuacyjne. Na czas pandemii wstrzymano uroczystości i imprezy z udziałem rodziców i opiekunów dzieci. Rodzice wchodzą do części wspólnej przedszkola, rozbierają dziecko i wychodzą bez zbędnej zwłoki. Do przedszkola nie są zapraszani goście z zewnątrz: teatrzyki, przedstawiciele różnych zawodów, przedstawiciele instytucji medycznych, fotografowie, itd.

      Problemy pojawiające się z nieprzestrzeganiem zasad pobytu u dzieci zdarzają się sporadycznie. Nauczyciele natychmiast reagują skorygowaniem niewłaściwego postępowania. Rodzicom przekazywane są informacje na temat zachowania dzieci. Zapisy odnotowywane są w karcie konsultacji z rodzicem. W zależności od potrzeb zachowania dzieci konsultowane są przez wychowawców z innymi członkami RP oraz ze specjalistami – psychologiem, terapeutą.

 

7. Poprzez jakie działania nauczyciele uczą dzieci zasad bezpieczeństwa? Gdzie jest tego zapis?

 

     Nauczyciele uczą dzieci zasad bezpieczeństwa poprzez wspólne opracowanie kodeksów przedszkolaka regulujących właściwe zachowanie w grupie oraz poprzez przykłady dobrych praktyk, wskazując pozytywne wzorce, prowadząc rozmowy indywidualne z dziećmi, omawiając zachowanie bohaterów bajek i baśni, ucząc używania zwrotów grzecznościowych. Dzieci poznają zasady bezpieczeństwa podczas codziennych zajęć i zabaw oraz podczas organizowanych w przedszkolu uroczystości, imprez, akcji charytatywnych i spacerów.

          W przedszkolu realizowany jest program autorski „Zdrowy i bezpieczny przedszkolak”. W ramach realizacji zagadnień zawartych w tym programie dzieci poznały podstawowe zasady bezpieczeństwa w domu, przedszkolu i na dworze.  Zostały zapoznane z zasadami ostrożnego  i właściwego  korzystania z  zabawek i sprzętu rekreacyjnego w ogrodzie przedszkolnym zgodnie z ustalonymi regułami oraz zasady dotyczące właściwego zachowania się podczas posiłków i podczas pobytu w łazience. Ponadto nauczycielki wpajały   wychowankom  zasady dotyczące organizowania bezpiecznych zabaw w miejscach do tego przeznaczonych. Przeprowadziły z dziećmi liczne  pogadanki dotyczące zasad bezpiecznego obchodzenia się z prądem, przestrzegania zakazu zabawy lekarstwami, środkami chemicznymi oraz właściwego zachowania się  w kontakcie z nieznajomą osobą.     Wykorzystane  na zajęciach ilustracje, historyjki obrazkowe, opowiadania, teatrzyki kukiełkowe pozwoliły dzieciom na lepsze poznanie różnych sytuacji związanych z ich bezpieczeństwem. Swoje spostrzeżenia i wiadomości dzieci wykorzystywały podczas zajęć plastycznych, zabaw konstrukcyjnych i tematycznych. Podsumowaniem omawianej tematyki dotyczącej bezpieczeństwa był  udział w  konkursie  przedszkolnym,, Bezpieczny i zdrowy przedszkolak”.

           Zapewniając dzieciom bezpieczny pobyt w przedszkolu nauczycielki wyrabiają  u dzieci nawyk zgłaszania wyjścia do łazienki, szatni oraz nawyk ostrożnego poruszania się i nie oddalania się z sali i terenu przedszkolnego. Ponadto usuwają  w sali zepsute zabawki, klocki, a przed każdym wyjściem do ogrodu sprawdzają  jego teren oraz uczą dzieci zasad bezpiecznego korzystania z urządzeń terenowych.

         Eliminowane są lub minimalizowane niepożądane zachowania dzieci. Podstawowymi formami w tym zakresie są: kodeksy postępowania dziecka w grupie, indywidualne rozmowy z rodzicami. Każdy z nauczycieli stosuje system kar i nagród polegający na wzmacnianiu zachowań pożądanych poprzez przyznawanie nagród w różnorodnych formach. Rodzice są informowani o niepożądanych zachowaniach dzieci, jak również o wzorowym zachowaniu. W sytuacjach trudniejszych, gdy nie skutkuje ustalony wspólny front oddziaływania na dziecko nauczyciele podejmują współpracę z poradnią psychologiczno-pedagogiczną celem wsparcia dziecka i rodzica w eliminowaniu niepożądanych zachowań dziecka.

        Zapisy związane z bezpieczeństwem można odnaleźć w dzienniku, planach miesięcznych oraz kartach opisu zachowań dzieci i kontaktów z rodzicami. Dowodem na to jest również galeria zdjęć na stronie internetowej przedszkola, kronika przedszkolna.

    

8. Jakie dokumenty określają kwestie bezpieczeństwa?

        Dokumenty, które określają kwestie bezpieczeństwa dzieci w przedszkolu to procedury oraz regulaminy, które znajdują się w gabinecie dyrektora. Regulaminy umieszczone są także  na stronie przedszkola oraz BIP. Rodzice są informowani na temat powyższych regulacji podczas zebrań grupowych a w razie potrzeb – spotkań indywidualnych a nauczyciele podczas zebrań RP. Nauczyciele zapoznają się z rozporządzeniami dotyczącymi bezpiecznego pobytu dzieci, bezpiecznej organizacji pracy, wyjść i wycieczek.

          Z analizy dokumentów wynika, że obowiązujące przeglądy techniczne oraz badania (budynku, kominowe, wody, dopuszczenia pracowników do pracy, bezpiecznego przygotowywania posiłków, udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej) są wykonywane zgodnie z obowiązującymi przepisami oraz terminowo. Dokonywane są również analizy dokumentów pod kątem zgodności z aktualnie obowiązującymi przepisami.

             Statut przedszkola, jako dokument nadrzędny, zawiera informacje na temat zapewniania bezpieczeństwa dzieciom na terenie przedszkola. Analiza dokumentu Statut Przedszkola, wskazuje, że zarówno nauczyciele, jak i personel obsługowy są zobowiązani do czuwania nad bezpieczeństwem dzieci, a podczas zajęć dodatkowych obowiązek czuwania nad bezpieczeństwem spoczywa na osobie prowadzącej zajęcia.

       Dokonano analizy dokumentów – rejestr wypadków, dzienniki zajęć, arkusze obserwacji dziecka, dokumentacja współpracy z rodzicami / kontaktów indywidualnych/.

      Znajomość i przestrzeganie przepisów bhp, ppoż. oraz wszystkich regulaminów związanych   z bezpieczeństwem stanowi o tym, że na terenie placówki przedszkolnej w bieżącym roku nie było wypadku wśród wychowanków oraz personelu placówki, na bieżąco diagnozowane są zachowania dzieci poprzez obserwację dziecka i jej monitoring, na bieżąco dokonywane wpisy w zeszytach kontaktów indywidualnych z rodzicami.

         Dzieci znają podstawowe zasady bezpiecznego zachowania się w budynku, ogrodzie przedszkolnym oraz poza terenem przedszkola. Jak wynika z obserwacji zachowań dzieci a także rozmów z nauczycielami i rodzicami dzieci podczas pobytu w przedszkolu potrafią właściwie zachować się na placu zabaw, podczas spacerów oraz podczas  zabaw i zajęć w przedszkolu.

 

9. Co stanowi o poczuciu bezpieczeństwa dzieci w przedszkolu?

    O poczuciu bezpieczeństwa dzieci w przedszkolu świadczy spełnienie wszystkich powyższych wymagań, ustanowienie procedur, przestrzeganie zapisów dotyczących bezpieczeństwa, zapewnienie wykwalifikowanej opieki. Dzieci są pilnowane, nadzorowane i zaopiekowane, do toalety czy do szatni poruszają się z nauczycielem lub opiekunem.           Wyposażenie przedszkola jest przystosowane do dzieci, nie ma zagrożenia bezpośredniego dla dziecka, plac zabaw jest ogrodzony i zamykany. Przedszkole jest zamykane.

Pracownicy niepedagogiczni:

- stosują przepisy BHP
- stosuje się dobrą praktykę żywieniową
- czynności wykonywane są tak, aby nie zagrażały bezpieczeństwu dzieci
- pomieszczenia i sprzęt kuchenny używane są zgodnie z ich przeznaczeniem
- dzieci nie mają dostępu do środków chemicznych.

Wnioski

• W przedszkolu rozpoznaje się indywidualne możliwości psychofizyczne dzieci oraz ich potrzeby rozwojowe
• Uzyskiwane informacje o dzieciach są wykorzystywane w procesie edukacyjnym, wychowawczym i opiekuńczym w celu odpowiedniego dostosowania metod i form pracy
• Indywidualne możliwości psychofizyczne rozpoznawane są poprzez wywiady przeprowadzane z rodzicami, prowadzenie arkuszy obserwacji(diagnozy, analizę dokumentów)
•  Placówka współpracuje z różnorodnymi instytucjami w celu zapewnienia dzieciom pomocy zgodnej z ich potrzebami i sytuacją społeczną
• W razie potrzeb prowadzone są zajęcia logopedyczne, terapeutyczne, spotkania z psychologiem
• Placówka współpracuje z rodzicami dzieci wymagających szczególnego wsparcia; działania te obejmują: rozmowy indywidualne, kierowanie do specjalistów, poradni psychologiczno-pedagogicznej, dostarczanie materiałów niezbędnych do korygowania wykrytych wad
• Dzieci czują się w przedszkolu bezpieczne. Zarówno pomieszczenia przedszkolne, w których przebywają, jak i plac zabaw nie stwarzają  zagrożeń dla bezpieczeństwa dzieci.
• W przedszkolu wspólnie z rodzicami analizuje się podejmowane działania  wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań.
• Przedszkole posiada ,,Kodeks Przedszkolaka”, ,,Regulamin Bezpieczeństwa”, ,,Regulamin przyprowadzania i odbierania dzieci”, Program ,,Bezpieczny i zdrowy przedszkolak”
• Przedszkole prowadzi z rodzicami jednolity front oddziaływań i wspomaga ich w wychowaniu dzieci.

 

Mocne strony:

• Przedszkole podejmuje działania na rzecz wspomagania rozwoju dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnych potrzeb poprzez indywidualizację działań edukacyjnych i wychowawczych oraz wspieranie rodziców, co przyczynia się do skutecznego wyrównywania szans edukacyjnych dzieci oraz rozwoju ich talentów i uzdolnień
• Możliwości psychofizyczne, potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka pozyskuje się poprzez: obserwacje aktywności i relacji dziecka w grupie przedszkolnej, tworzenie sytuacji zadaniowych czy analizę jego wytworów przez wychowawców
• Na podstawie zebranych informacji o dziecku nauczyciele przyjmują kierunki pracy z dziećmi wymagającymi indywidualizacji procesu edukacji oraz dostosowują swoje działania do indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka poprzez: różnicowanie stopnia trudności oraz tempa pracy podczas pracy z całą grupą lub indywidualnie z dzieckiem. Nauczyciele wzmacniają dziecko pochwałą i zachętą do dalszej pracy
• W przedszkolu przyjmuje się kierunki pracy z dziećmi wymagającymi indywidualizacji procesu edukacji w formie: zajęć logopedycznych, zajęć z dziećmi uzdolnionymi,  zajęć terapeutycznych oraz  zajęć indywidualnych
• Przedszkole zapewnia bezpieczne i higieniczne warunki pobytu dzieci w przedszkolu
• Dokumenty regulujące zasady bezpieczeństwa w przedszkolu są zgodne z obowiązującymi aktami prawnymi
• W dziennikach zajęć, w miesięcznych planach pracy wychowawczo – dydaktycznej  odnotowywane są treści związane z zapoznawaniem dzieci z zasadami bezpieczeństwa

Słabe strony:

• Brak 

Rekomendacje, które należy uwzględnić w planowaniu działań oraz dalszych kierunków rozwoju przedszkola:

 

1. Dalsze systematyczne obserwowanie dzieci celem rozpoznawania ich potrzeb i dostosowania oddziaływań edukacyjno-wychowawczych. Przeanalizowanie Programu adaptacyjnego pod kątem zabaw i zajęć wspierających dzieci mających szczególne problemy z zaaklimatyzowaniem się.
2. Utrzymanie na  dobrym poziomie działań służących rozwojowi dzieci i zadbanie o dalszą dobrą współpracę  z instytucjami zewnętrznymi i środowiskiem lokalnym.
3. W miarę możliwości zwiększanie częstotliwości organizacji zajęć ze specjalistami oraz uszczegółowienie zapotrzebowania rodziców na zajęcia dodatkowe i dostosowanie ich do potrzeb wszystkich dzieci.

 

Formy/ sposoby/ upowszechniania raportu

 

Raport zostanie przedstawiony na posiedzeniu Rady Pedagogicznej.

Pełny tekst Raportu dostępny w holu przedszkola.

 

 

 

 

Załącznik nr 1

Ankieta dla Nauczycieli

 

w związku z przeprowadzaną w przedszkolu ewaluacją wewnętrzną w zakresie wymagań:

- Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji,

- Dzieci czują się bezpieczni  przedszkolu.

 

1. Czy przedszkole i jego wyposażenie gwarantują dzieciom bezpieczeństwo?

a) zdecydowanie tak

b) raczej tak

c) raczej nie

d) zdecydowanie nie

Uzasadnienie:

      -   nie pozostawiam dzieci bez opieki

• zwracam szczególną uwagę na bezpieczne zabawy na placu zabaw
• przypominam zasady bezpieczeństwa
• uniemożliwiam kontakt dziecka z niebezpiecznymi przedmiotami
• inne........

 

2. Jakie działania organizowane przez panią na terenie przedszkola uczą dzieci zasad bezpieczeństwa:

a) udział w pogadankach

b) realizacja tematów kompleksowych o bezpieczeństwie

c) tablice demonstracyjne – dobre i złe zachowania

d) kodeks grupowy, umowa naszej grupy

e)inne.... …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Proszę wskazać, jaka dokumentacja potwierdza działania dotyczące bezpieczeństwa:

a) miesięczne plany pracy

b) zapisy w dzienniku

c) umowy i zapisy ustalone razem z dziećmi(umowa naszej grupy, kodeks przedszkolaka)

d) wprowadzenie programu autorskiego

e) spotkanie z policjantem

f) zabawy tematyczne

g) inne.....

4. Jaki wpływ będzie miała ewaluacja wewnętrzna na działanie przedszkola? (podaj propozycje)

a) harmonijna praca w grupie, poprzez coroczne ulepszanie kodeksów w grupie;

b) uświadomienie rodziców o stanie bezpieczeństwa w naszym przedszkolu;

c) opracowanie planu adaptacyjnego dla dzieci z trudnościami z zaaklimatyzowaniem się do warunków przedszkolnych;

d) pogłębienie wiedzy rodziców na temat bezpieczeństwa jakie zapewnia przedszkole dzieciom.

 

5. W jaki sposób pozyskuje Pani informacje na temat potrzeb i możliwości dziecka?

a) obserwacja aktywności dziecka

b) obserwacja relacji dziecka w grupie przedszkolnej

c) analiza wytworów

d) tworzenie sytuacji zadaniowych

e) przeprowadzenie wywiadu z rodzicami, innymi pracownikami przedszkola

f) inny sposób, jaki?...........

 

6. Czy ustala Pani wnioski do pracy z dzieckiem odnoszące się do indywidualizacji oddziaływań?

- Tak

- Nie

 

7. W jaki sposób dostosowuje Pani swoje działania do indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka?

 

a) Pracuję indywidualnie z dzieckiem - zadania o odpowiednim stopniu trudności

b) Pracuję indywidualnie w oparciu o indywidualny program wspomagania i korygowania rozwoju

c) Różnicuję stopień trudności podczas zajęć z całą grupą

d) Dostosowuję wymagania do tempa pracy dziecka

e) Wzmacniam dziecko, chwalę, dostrzegam wysiłek

f) inny sposób, jaki........

 

8. Jakie trudności napotyka Pani w procesie indywidualizacji?

 

a) liczna grupa dzieci

b) częste nieobecności dzieci

c) niechęć dziecka do pracy

d) złe warunki lokalowe

e) brak trudności.

 

9. W jaki sposób udziela Pani pomocy psychologiczno-pedagogicznej w toku bieżącej pracy?

 

a) dostosowanie stopnia trudności do możliwości dziecka

b) odpowiednie tempo pracy

c) praca indywidualna wg programu

d) praca grupowa wg programu

e) indywidualny sposób motywowania dziecka

f) rozłożenie zadań na etapy

g) inny sposób, jaki?..........

 

10. Z  jakimi osobami, instytucjami Pani współpracuje w celu zabezpieczenia dzieciom niezbędnej pomocy psychologiczno-pedagogicznej?

 

a) Poradnia psychologiczno-pedagogiczna

b) logopeda przedszkolny

c) psycholog przedszkolny

d) placówki doskonalenia nauczycieli

d) inne podmioty, jakie - terapeuta..............................

 

11. W jaki sposób pozyskuje Pani informacje o sytuacji społecznej dziecka?

 

a) wywiad z rodzicami

b) ankieta dla rodziców

c) informacje z karty zapisu dziecka do przedszkola

d) rozmowy z dzieckiem

e) rozmowy z pracownikami instytucji zajmujących się pomocą rodzinie

f) w inny sposób, jaki...........

 

 

 

 

DZIĘKUJEMY 😊

 

 

   Załącznik nr  2

 

Ankieta dla rodziców

Szanowni Państwo!

   W związku z przeprowadzaną w przedszkolu ewaluacją wewnętrzną w zakresie wymagań:

• ,,Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.
• ,,Dzieci czują się bezpiecznie w przedszkolu”

     chcielibyśmy  poznać Państwa opinię na temat poczucia bezpieczeństwa dzieci w naszym  przedszkolu oraz na temat sposobów rozpoznawania przez przedszkole  możliwości psychofizycznych i potrzeb rozwojowych każdego dziecka.

Ankieta jest anonimowa.

9. Czy Pani/Pana dziecko chętnie uczęszcza do przedszkola?

1. tak
2. nie
3. trudno powiedzieć

 

10. Co Pani/Pana zdaniem świadczy  o bezpieczeństwie dziecka  w przedszkolu?
    1. dzieci są pod opieką wykwalifikowanej kadry

1. 10. budynek jest zamykany
   11. teren przedszkola jest ogrodzony

1. 50. dzieci oddawane są wyłącznie osobom wskazanym przez rodziców w upoważnieniu

10. 1000. sale są przestronne i czyste
    14. budynek i plac przedszkolny jest na bieżąco porządkowany
    15. w budynku jest wyznaczona droga ewakuacyjna
    16. Inne……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...........
11.  Które z działań według Pani/ Pana uczą dzieci zasad bezpieczeństwa?

7. opracowanie wspólnie z dziećmi Kodeksu Przedszkolaka
8. cyklicznie zajęcia związane z bezpieczeństwem
1. pogadanki
10. wykorzystanie na zajęciach ilustracji dotyczących przestrzegania zasad bezpieczeństwa
11. obchody Dnia Bezpiecznego Komputera i Internetu
50. prace plastyczne

 

12. W jaki sposób nauczyciele pozyskują informacje o potrzebach i możliwościach  Pani/Pana dziecka?

5. karta zapisu do przedszkola
6. obserwacja aktywności dziecka
7. wywiad z rodzicem
8. rozmowy z dziećmi

 

13. Czy przedszkole podejmuje działania uwzględniające różne potrzeby rozwojowe każdego dziecka  ?

a) tak

b) nie
c) trudno powiedzieć

14. Czy na terenie przedszkola organizowane są działania wspierające  uzdolnienia, zainteresowania dziecka?

a) tak

b) nie
c) trudno powiedzieć

Jeśli tak, to proszę zaznaczyć jakie?

7. akcje
8. imprezy i uroczystości
1. konkursy
10. kółka zainteresowań
11. zajęcia z języka angielskiego
50. inne ………………………………………………………………………………….

 

15. Czy w Państwa opinii dziecko potrzebuje indywidualnych, dodatkowych  form pomocy w  przedszkolu?

a) tak

b) nie
c) trudno powiedzieć

Jeśli tak, to proszę zaznaczyć jakich?

5. zajęcia logopedyczne
6. zajęcia wyrównawcze
7. zajęcia rozwijające uzdolnienia
8. zajęcia terapeutyczne

 

16. Czy w placówce organizuje się zajęcia  dostosowane do rozpoznawanych potrzeb każdego dziecka?

a) tak

b) nie
c) trudno powiedzieć

 

Jeśli tak, to proszę zaznaczyć jakie?

4. zajęcia logopedyczne
5. spotkania z psychologiem
6. praca indywidualna nauczycieli  z dzieckiem

 

                                                                                 DZIĘKUJEMY