Aktualności

          • Rekrutacja do przedszkola :)

          • Szanowni Państwo!

            Informujemy, że od 2 marca do 13 marca rozpoczyna się postępowanie rekrutacyjne dla nowo przyjmowanych dzieci na kolejny rok szkolny.

            Do 18 marca - weryfikacja przez komisję rekrutacyjną złożonych wniosków.

            20 marca do godz. 15.00 - podanie do publicznej wiadomości listy kandydatów zakwalifikowanych i niezakwalifikowanych.

            Do 27 marca - potwierdzenie przez rodziców kandydata woli przyjęcia w postaci pisemnego oświadczenia.

            31 marca  - podanie do publicznej wiadomości listy kandydatów przyjętych i nieprzyjętych.

             

            SERDECZNIE ZAPRASZAMY DO SKŁADANIA WNIOSKÓW  I ZAPISYWANIA DZIECI DO 

            GMINNEGO PRZEDSZKOLA W KRUSZYNIE 🙂

          • Projekt unijny "Kruszyniaki wielozmysłowo poznają świat".

          • Gminne Przedszkole w Kruszynie z dofinansowaniem na projekt „Kruszyniaki wielozmysłowo poznają świat”

            Z radością informujemy, że Gminne Przedszkole w Kruszynie otrzymało dofinansowanie na realizację projektu pn. „Kruszyniaki wielozmysłowo poznają świat”. Projekt będzie realizowany w okresie od lipca 2026 r. do lipca 2027 r.

            Uroczyste wręczenie listu gratulacyjnego odbyło się w Katowicach z udziałem przedstawicieli władz województwa. Dokument odebrała Wójt Joanna Zasępa z rąk Rafała Adamczyka – Członka Zarządu Województwa Śląskiego.

            Celem projektu jest kompleksowe wsparcie edukacji przedszkolnej poprzez rozszerzenie oferty zajęć dla dzieci, podniesienie kwalifikacji kadry pedagogicznej oraz doposażenie i rozwój infrastruktury przedszkola.

            W ramach projektu zorganizowane zostaną dodatkowe zajęcia specjalistyczne dla wszystkich dzieci, w tym również posiadających orzeczenie o kształceniu specjalnym. Przedszkolaki wezmą udział w zajęciach z zakresu integracji sensorycznej, zajęciach ruchowych z elementami gimnastyki korekcyjnej oraz zajęciach tanecznych. Działania te będą wspierać rozwój psychofizyczny dzieci, kształtować kompetencje kluczowe oraz wzmacniać ich sprawność i koordynację ruchową.

            Projekt zakłada również organizację wewnętrznego festynu integracyjnego, który umożliwi budowanie relacji między dziećmi z różnych środowisk oraz wzmocni więzi w społeczności przedszkolnej.

            Istotnym elementem przedsięwzięcia jest podniesienie kwalifikacji nauczycieli. Ośmiu pedagogów weźmie udział w specjalistycznych kursach i szkoleniach, m.in. z zakresu integracji sensorycznej I i II stopnia, terapii ręki, sensoplastyki, zajęć muzycznych oraz gimnastyki korekcyjnej. Szkolenia będą realizowane od września 2026 r. do stycznia 2027 r., równolegle z prowadzeniem zajęć dla dzieci. Zdobyte kompetencje pozwolą na kontynuowanie działań również po zakończeniu projektu.

            W ramach dofinansowania przedszkole zostanie doposażone w niezbędne pomoce dydaktyczne oraz wyposażenie gabinetu specjalistów udzielających pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Powstanie także ogród przedszkolny z elementami ogrodu sensorycznego i ścieżkami sensorycznymi. Plac zabaw zostanie wzbogacony o altanę do prowadzenia zajęć na świeżym powietrzu oraz dwa dodatkowe sprzęty terenowe.

            Realizacja projektu „Kruszyniaki wielozmysłowo poznają świat” to ważny krok w kierunku podnoszenia jakości edukacji przedszkolnej w Gminie oraz tworzenia nowoczesnej, przyjaznej i wielozmysłowej przestrzeni wspierającej rozwój najmłodszych mieszkańców.

            Wartość dofinansowania: 302 576,62 zł

            Całkowita Wartość projektu: 336 196,25 zł

            Fundusze Europejskie dla Śląskiego 2021-2027

            (Europejski Fundusz Społeczny+)

          • Rekrutacja do Przedszkola na rok szkolny 2026/2027

          •     W związku z rozpoczęciem postępowania rekrutacyjnego do przedszkoli i szkół działajacych na terenie Gminy Kruszyna, serdecznie zapraszamy do wzięcia udziału w rekrutacji dzieci do Gminnego Przedszkola w Kruszynie :)

          • Bezpieczeństwo dzieci w sieci

          • Urząd Komunikacji Elektronicznej

            Cykl webinarów edukacyjnych UKE oraz poradnik dla rodziców i nauczycieli

            Bezpieczeństwo dzieci w sieci to ważny temat, szczególnie w świecie powszechnej cyfryzacji. Internet jest niezastąpionym narzędziem, które zmienia sposób, w jaki żyjemy, uczymy się i pracujemy, a dzięki urządzeniom mobilnym, jak i rozbudowanej infrastrukturze telekomunikacyjnej, stał się integralną częścią naszego życia.

            Aktywni w internecie są coraz młodsi użytkownicy. Korzystają z niego zarówno w celach edukacyjnych, jak i rozrywkowych. Niestety zbyt częste korzystanie z urządzeń ekranowych i dostęp do treści nieodpowiednich dla wieku młodych użytkowników wiąże się z istotnymi zagrożeniami dla ich zdrowia psychicznego, fizycznego, jak i relacji społecznych. Dzieci i młodzież są podatni na uzależnienie od technologii, często mają kontakt z niewłaściwymi wzorcami zachowań i nie potrafią filtrować informacji dostępnych w sieci.

            Nauczyciele bardzo często są pierwszym dorosłym, który zauważa, że dziecko może borykać się z problemami. Dlatego tak ważne jest, aby obie strony wiedziały, jak przy zaangażowaniu rodziców, mogą się wspierać i rozwiązywać problemy. Z myślą o uczniach i nauczycielach Urząd Komunikacji Elektronicznej przygotował kolejny cykl webinarów  dla uczniów klas 1-8 szkół podstawowych.

            Program na rok 2026 obejmuje następujące tematy:​

            • Hejt i przemoc w sieci​
            • Dane i wizerunek w sieci​
            • Pułapki sztucznej inteligencji

            Eksperci Urzędu Komunikacji Elektronicznej na co dzień tworzą i realizują kampanie kierowane m.in. do dzieci i młodzieży oraz dorosłych, ukierunkowane na zagadnienia związane z szeroko pojętym cyberbezpieczeństwem. Podczas webinarów przedstawią zjawiska występujące w sieci i podzielą się doświadczeniem w przystępny i zrozumiały dla młodzieży sposób.

            Nauczycielom i rodzicom polecany jest „Poradnik Klikam z głową” (w załączeniu), który może być punktem wyjścia do dyskusji z dziećmi i młodzieżą oraz wypracowania zasad higieny cyfrowej i tzw. dobrych praktyk.

            Wszystkie materiały dostępne są na stronie cik.uke.gov.pl.

             

            Poradnik „Klikam z głową”

          • Sukces Antoniny

          •     Z wielką radością informujemy, że Antonia Hejduk z grupy ,,Liski” zajęła zaszczytne I miejsce w I Wojewódzkim Konkursie Plastycznym na Świąteczną Kartkę Bożonarodzeniową „Merry Christmas” zorganizowanym przez Publiczne Przedszkole z Oddziałem Integracyjnym nr 2 im. Plastusia w Blachowni. Ponadto na konkurs place plastyczne wykonali: Klara Miecznikowska, Mieszko Rygał, Antoni Mićka, Urszula Tutaj z grupy ,,Biedronki” oraz Julian Broniszewski i Róża Tutaj  z grupy ,,Liski” .

                Mali artyści z wielkim zaangażowaniem stworzyli wyjątkowe, świąteczne kartki, które zachwycały pomysłowością i starannością wykonania.

                  Serdecznie gratulujemy Antoninie i wszystkim uczestnikom – dziękujemy za udział, talent i ogromne serce włożone w przygotowanie prac.

            Wszystkim życzymy dalszych sukcesów.

             

          • „Ekrany, zdrowie, bezpieczeństwo i dostęp do informacji. Informator dla rodziców i nauczycieli”

          • Ministerstwo Edukacji Narodowej przekazuje Państwu publikację „Ekrany, zdrowie, bezpieczeństwo i dostęp do informacji. Informator dla rodziców i nauczycieli”, przygotowaną przez Press Club Polska we współpracy z zespołem ekspertów z zakresu edukacji, zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, bezpieczeństwa cyfrowego oraz mediów. Informator został objęty patronatem honorowym Ministra Edukacji. Publikacja została opracowana w odpowiedzi na rosnące wyzwania związane z funkcjonowaniem dzieci i młodzieży w środowisku cyfrowym, które coraz częściej wpływają na ich dobrostan psychiczny, relacje społeczne oraz proces uczenia się. Problemy takie jak nadmierne korzystanie z ekranów, zaburzenia snu i koncentracji, cyberprzemoc, dezinformacja, zagrożenia seksualne w sieci czy presja mediów społecznościowych stają się realnym wyzwaniem dla szkół i wymagają świadomego, wspólnego działania dorosłych.

            Informator ma charakter praktycznego wsparcia dla nauczycieli i rodziców. W przystępnej formie łączy aktualną wiedzę naukową z konkretnymi rekomendacjami, pomagając rozpoznawać zagrożenia, prowadzić rozmowy z uczniami oraz budować bezpieczne i zdrowe nawyki cyfrowe w środowisku szkolnym i domowym.

             

            Informator dostępny jest w wersji PDF w załączeniu. 

             

            Z wyrazami szacunku

            Kacper Lawera

            Dyrektor Departamentu Komunikacji

            Ministerstwo Edukacji Narodowej

             

             

            Ekrany-zdrowie-bezpieczenstwo-i-dostep-do-informacji-Informator-dla-rodzicow-i-nauczycieli-69437362b3893.pdf

          • OGŁOSZENIE O PRACĘ – INTENDENT/POMOC NAUCZYCIELA

          • OGŁOSZENIE O PRACĘ – INTENDENT/POMOC NAUCZYCIELA

            W GMINNYM PRZEDSZKOLU W KRUSZYNIE

            Nazwa placówki: Gminne Przedszkole w Kruszynie
            Miejsce pracy: j.w.
            Forma zatrudnienia: umowa o pracę
            Wymiar etatu: 1
            Data rozpoczęcia pracy: 01.03.2026r.

            Opis stanowiska:

            Gminne Przedszkole w Kruszynie ogłasza rekrutację na stanowisko intendenta (w wymiarze 0,5)/pomocy nauczyciela (w wymiarze 0,5). Osoba zatrudniona będzie odpowiedzialna za organizację wyżywienia w placówce, gospodarkę magazynową oraz współpracę z dostawcami, dbając o najwyższą jakość i bezpieczeństwo żywienia dzieci oraz pomoc nauczycielowi w grupie dzieci najmłodszym.

            Zakres obowiązków intendenta:

            • prowadzenie gospodarki magazynowej – przyjmowanie i rozchodowanie towarów, bieżąca kontrola stanów magazynowych,
            • współpraca z dostawcami i składanie zamówień na produkty żywnościowe oraz środki czystości,
            • ustalanie jadłospisów zgodnych z normami żywienia dzieci
            • kontrola jakości i terminów ważności produktów,
            • obsługa programów żywieniowych i magazynowych,
            • prowadzenie dokumentacji zgodnej z obowiązującymi przepisami HACCP,
            • współpraca z personelem kuchennym i dyrekcją,
            • nadzór nad racjonalnym wykorzystaniem materiałów i produktów.

            Wymagania:

            • wykształcenie średnie lub wyższe – preferowane kierunki: żywienie, dietetyka, technologia żywności, administracja,
            • mile widziane doświadczenie na podobnym stanowisku (intendant, magazynier, pracownik żywienia),
            • znajomość zasad racjonalnego żywienia dzieci i przepisów sanitarnych,
            • umiejętność pracy z dokumentacją magazynową i żywieniową,
            • dobra organizacja pracy, odpowiedzialność i samodzielność,
            • umiejętność pracy w zespole.

             

            Zakres obowiązków pomocy nauczyciela:

            • wykonywanie czynności  związanych z opieką nad dziećmi: pomoc w rozbieraniu się i ubieraniu, pomoc podczas spożywania posiłków, pomoc przy wykonywaniu przez dzieci czynności samoobsługowych: mycie rąk, korzystanie z toalety, zmiana bielizny w przypadku zabrudzenia lub zamoczenia,
            • nadzorowanie dzieci podczas zabaw w sali  oraz w czasie spacerów, wycieczek i pobytu w ogrodzie,
            • współpraca z nauczycielami prowadzącymi oddział dzieci: udział w planowaniu i organizacji dnia, pomoc w wykonywaniu dekoracji na uroczystości przedszkolne,
            • wykonywanie innych poleceń nauczyciela związanych z organizacją pracy z dziećmi i sprawowania nad nimi opieki oraz zapewnienia bezpieczeństwa,
            • porządkowanie sali po skończonych zajęciach i zabawach dzieci,
            • rozkładanie naczyń do posiłków i zbieranie po skończonym posiłku.

            Wymagania:

            • wykształcenie średnie – preferowane kierunki: kurs „Pomoc nauczyciela / Asystent nauczyciela” przygotowujący do pracy w przedszkolach, szkołach oraz innych placówkach edukacyjnych i opiekuńczo-wychowawczych, z zakresu opieki i współpracy z dziećmi, ale także umiejętności pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. 
            • mile widziane doświadczenie na podobnym stanowisku.

             

            Oferujemy:

            • stabilne zatrudnienie w przyjaznej, prorozwojowej placówce,
            • możliwość podnoszenia kwalifikacji,
            • pracę od poniedziałku do piątku w stałych godzinach,
            • świadczenia socjalne (ZFŚS)
            • wynagrodzenie zgodne z kwalifikacjami i doświadczeniem.

            Wymagane dokumenty:

            • CV,
            • list motywacyjny,
            • oświadczenie o wyrażeniu zgody na przetwarzanie danych osobowych dla celów rekrutacji.

            Termin i sposób składania dokumentów:

            Dokumenty należy przesłać do dnia 31 grudnia 2025r. na adres e-mail: przedszkolekruszyna@wp.pl,
            lub dostarczyć osobiście do przedszkola.

             

          • Nasze Przedszkole rozpoczyna realizację programu profilaktycznego "Przyjaciele Zippiego"

          • Program profilaktyczny Przyjaciele Zippiego

             

            Koncepcja radzenia sobie z trudnościami Dr. Brian L. Mishara

             

               Najważniejszym pojęciem w programie Przyjaciele Zippiego jest pojęcie radzenia sobie z trudnościami, czyli to, jak reagujemy na trudności i stres. Jest to zagadnienie które było przedmiotem wielu badań w ciągu ostatnich 50 lat.

            Istnieje wiele koncepcji naukowych dotyczących radzenia sobie ze stresem, ale umiejętności, które są kształtowane w ramach programu Przyjaciele Zippiego, są powszechnie uznawane za ważne.

            Jedna z najbardziej znaczących koncepcji w tym temacie, została opracowana przez Richarda Lazarus i Susan Folkman, którzy stwierdzili, że radzenie sobie „oznacza zmianę sposobu myślenia i zachowania, w celu zaspokojenia specyficznych potrzeb, które pojawiły się w wyniku ograniczenia lub przekroczenia możliwości jednostki” (Lazaurus, Folkman, 1984). W każdej sytuacji kiedy spotykamy się z trudną sytuacją życiową, najpierw próbujemy ocenić jej znaczenie dla nas, a nasza jej percepcja może znacząco się różnić. Skok ze spadochronem, na przykład jest dla niektórych osób stresujący, inni z kolei postrzegają go jako przyjemną rekreację. Jeśli nasza pierwsza ocena wydarzenia wskazuje, że może być dla nas trudne, stresujące, a nawet groźne, automatycznie uruchamiamy proces, dzięki któremu rozstrzygamy, jak sobie z nim poradzić. Różne osoby reagują w odmienny sposób. Na przykład niektórzy po przykrej sprzeczce z przyjacielem lub kimś bliskim, będą próbowali odwrócić swoją uwagę przez: myślenie o czymś innym, pójście na zakupy, czytanie książki, lub próbując w inny sposób uniknąć zmierzenia się z sytuacją. Inni mogą robić rzeczy, które uspokoją ich emocje, takie jak relaksująca kąpiel czy bieganie. Jeszcze inni będą szukać u przyjaciół pomocy lub rady, jak podejść do sytuacji, albo spróbują podjąć działania w celu rozwiązania konfliktu (Aldwin, 2007; Skinner, Zimmer-Gembeck, 2007).

                Niektóre strategie radzenia sobie z trudnościami są oczywiście bardziej skuteczne od innych. Wszyscy napotykamy trudności i stresujące sytuacje, poczynając od niewielkich przykrości dnia codziennego do poważnych wydarzeń, takich jak rozwód lub żałoba po utracie kogoś bliskiego. Badania wskazują, że dzieci i dorośli, którzy dysponują szerszym repertuarem strategii radzenia sobie, rzadziej doświadczają ich negatywnych konsekwencji.

               Mozna wydzielić rodzaje strategii - takie które koncentrują się na redukcji negatywnych uczuć, jakich dana osoba doświadcza w wyniku trudnej lub stresującej sytuacji („radzenie sobie z emocjami”) oraz strategie, które próbują poprawić lub zmienić sytuację („radzenie sobie skierowane na zmianę sytuacji”).

            Pierwsze strategie zajmują się tym, co osoba czyni, aby poczuć się lepiej lub obniżyć stres. Te strategie nie zmieniają sytuacji rzeczywistej i są stosowane po prostu do tego, aby uniknąć bolesnych, czy trudnych uczuć lub też sprawić, aby dana osoba poczuła się lepiej. Przykłady obejmują: wyrażanie uczuć w obecności współczującego przyjaciela, chodzenie do kina, robienie zakupów, bieganie, medytację, używanie leków redukujących stan napięcia, i wszystko inne, abyśmy mogli poczuć się lepiej czy bardziej komfortowo.

            Te drugie – skierowane na zmianę sytuacji – dostarczają środków, które mają zmienić i poprawić sytuację. Należą do nich: prośba skierowana do przyjaciół o pomoc lub poradę, inwestowanie w nowe formy aktywności lub relacji i takie, które pozwolą aktywnie rozwiązać konflikt lub problem (np.: dochodzenie do kompromisu, sugestia rozwiązań polubownych, próby przekonania innej osoby, dawanie prezentu, otrzymanie pomocy od kogoś innego).

            Radzenie sobie jest ustawicznym procesem podejmowania różnych sposobów rozwiązania sytuacji. Zazwyczaj jest to proces automatyczny – nie myślimy o nim – często wypróbowując rozliczne strategie, aż do chwili, kiedy poczujemy się lepiej. Możemy wszakże nauczyć się jak je poddać analizie, oraz przedyskutować sposoby radzenia sobie w danej sytuacji. Nie można wyuczyć lub łatwo zmienić niektórych aspektów odporności, mogą bowiem wiązać się z traumatycznymi przeżyciami wczesnego dzieciństwa, wsparciem ze strony rodziców czy modelami wychowawczymi.

                Badania dotyczące skuteczności programu Przyjaciele Zippiego przekonująco dowiodły, że program może wspomóc zdolności dziecka do radzenia sobie, prowadząc do poprawy umiejętności społecznych, klimatu w klasie oraz zachowań związanych z osiągnięciami w nauce. Jeżeli dzieci są w stanie powiększyć repertuar strategii radzenia sobie, otwierając się na nowe umiejętności, a także nauczą się jak prosić i akceptować pomoc od innych, wówczas będą w stanie wdrażać te strategie w swoje życie, tak że będą one stale pomagać im zarówno w trakcie dorastania jak i w wieku dorosłym.

            Zainteresowanie uczeniem umiejętności radzenia sobie oparte jest na pracach, które pokazują, że już pięcioletnie dzieci są zdolne wymyśleć wiele alternatywnych rozwiązań, aby poradzić sobie z codziennymi problemami.

             Celem programu jest nauczenie dzieci, że istnieje wiele sposobów podejścia do różnych sytuacji tak, aby same mogły ocenić co się dzieje, jeśli podejmują określoną strategię radzenia sobie. Dzieci przygotowywane są do wybierania efektywnych strategii poprzez przyglądanie się jak bohaterowie czytanych opowiadań radzą sobie z trudnościami, odgrywanie scenek i udział w innych aktywnościach. Kiedy z powodzeniem opanują jedną sytuację trudną, zwiększają swoje zdolności adaptacji w przyszłej sytuacji. To zaś poprawia samoocenę, poczucie swojej sprawczości, a także ogólne samopoczucie.

            Materiały szkoleniowe programu Przyjaciele Zippiego ®2003 Partnership for Children. 

          • Nie bądź sam w kryzysie zdrowia psychicznego

          • Dwie linie pomocy, jeden cel. Rusza ogólnopolska kampania Ministerstwa Cyfryzacji promująca numery telefonu 116 111 i 116 123

            27.10.2025

            W chwilach, gdy emocje przytłaczają, a codzienność staje się zbyt trudna, rozmowa może być pierwszym krokiem do odzyskania spokoju. Ministerstwo Cyfryzacji rozpoczyna ogólnopolską kampanię przypominającą, że wsparcie emocjonalne jest w zasięgu ręki - wystarczy sięgnąć po telefon, czat lub formularz na stronie. Dwie kampanie, promujące numery telefonu 116 111 (dla dzieci i młodzieży) oraz 116 123 (dla dorosłych), łączy wspólny cel: pokazać, że nikt nie musi zostawać sam w kryzysie zdrowia psychicznego.

            Kampania została przygotowana przez Ministerstwo Cyfryzacji we współpracy z NASK – Państwowym Instytutem Badawczym oraz „Niebieską Linią” Instytutu Psychologii Zdrowia, a także z Fundacją Dajemy Dzieciom Siłę, która prowadzi numer 116 111 dzięki wsparciu finansowym Ministerstwa Zdrowia. Celem działań jest zwiększenie świadomości społecznej na temat dostępnych, bezpłatnych i anonimowych form pomocy psychologicznej. 

            – Chcemy, by każdy – niezależnie od wieku – wiedział, że pomoc psychologiczna jest dostępna, bezpłatna i anonimowa. Numery telefonu 116 111 i 116 123 to realne wsparcie dla tych, którzy czują się zagubieni. Naszym obowiązkiem jest nie tylko tworzenie bezpiecznych narzędzi cyfrowych i telekomunikacyjnych, ale też budowanie świadomości, że technologia może łączyć ludzi – bo po jej drugiej stronie czeka ktoś, kto naprawdę wysłucha i może pomóc – mówi Minister Cyfryzacji, Krzysztof Gawkowski. 

            Wspólne działanie na rzecz wsparcia psychicznego

            Eksperci podkreślają, że zapewnienie emocjonalnego wsparcia online staje się dziś niezbędne. 

            – Świat cyfrowy stał się naturalną przestrzenią poszukiwania informacji, ale także kontaktu z innymi. W NASK wierzymy, że nowe technologie powinny służyć człowiekowi – ułatwiać życie, przełamywać bariery i budować dostępność. Właśnie dlatego tak ważna jest linia pomocowa 116 123, która oferuje profesjonalne wsparcie osobom w kryzysie – nie tylko przez telefon, ale również w nowoczesnych, dostosowanych do potrzeb formach komunikacji. Takie kampanie są kluczowe – pokazują, że pomoc jest na wyciągnięcie ręki, a technologia może być mostem do rozmowy, zrozumienia i realnej ulgi – mówi Katarzyna Skowyra, kierowniczka projektu 116sos.pl z NASK – Państwowego Instytutu Badawczego. 

            Z kolei przedstawiciele Fundacji Dajemy Dzieciom Siłę zwracają uwagę, że młodzi ludzie potrzebują języka i przestrzeni, które rozumieją. 

            – Każdego dnia i nocy kontaktują się z nami dzieci i nastolatki, które czują się przytłoczone albo samotne, doświadczają innych trudnych emocji. Czasem wystarczy jedna rozmowa, by poczuli, że nie są sami, że są życzliwe osoby dorosłe, gotowe by udzielić im wsparcia. Zależy nam, aby nasz slogan „Z nami możesz porozmawiać o wszystkim” docierał do jak najszerszej grupy młodych ludzi. I aby wiedzieli, że nie muszą czekać do momentu kryzysowego, aby się z nami skontaktować. Dzięki tej kampanii więcej młodych osób dowie się, że pomoc jest dostępna i że wystarczy zrobić pierwszy krok – podkreśla Katarzyna Talacha, psycholożka i koordynatorka zespołu konsultantów z Fundacji Dajemy Dzieciom Siłę. 

            Współpraca z influencerami

            W kampanię zaangażowano twórców, którzy potrafią mówić o emocjach w sposób autentyczny i bliski swoim odbiorcom. Numer 116 111 będzie promował JASPER (@jasperrr55) – popularny twórca na TikToku, który w szczery sposób rozmawia z młodymi o swojej codzienności. Kampanię numeru 116 123 wesprze Rafał Gębura (@rafal_gebura) – dziennikarz i autor rozmów „7 metrów pod ziemią”, który będzie zachęcać dorosłych, by w chwilach trudności sięgali po profesjonalne wsparcie. Zachęcamy do śledzenia ich kanałów, by zapoznać się z informacjami o kampanii. 

            Założenia kampanii

            Działania promocyjne realizowane są wyłącznie online i potrwają do 24 listopada 2025 r. Kampania dla młodzieży pojawi się m.in. na TikToku, Snapchacie, Discordzie, Twitchu i Pintereście, a dla dorosłych – na Facebooku, Instagramie, YouTube oraz największych portalach informacyjnych i lifestylowych (m.in. Onet, WP, Interia, Gazeta.pl, Medonet). We wszystkich kreacjach podkreślono, że numery 116 111 i 116 123 są bezpłatne, anonimowe i dostępne 24/7, a kontakt możliwy jest telefonicznie, przez czat lub formularz online na stronach 116111.pl oraz 116sos.pl. Za realizację kampanii digital odpowiada agencja Mastermind. 

            Pomoc na wyciągnięcie ręki

            Kampanie wpisują się w szersze działania Ministerstwa Cyfryzacji na rzecz zdrowia psychicznego w sieci, w tym w inicjatywę „Włącz Szacunek. Wyłącz hejt.”, poświęconą przeciwdziałaniu cyberprzemocy. Realizowane są na podstawie art. 165 ustawy Prawo komunikacji elektronicznej, który zobowiązuje Ministra Cyfryzacji do działań zwiększających świadomość społeczną i wiedzę na temat numerów przeznaczonych do świadczenia usług o walorze społecznym – takich jak 116 111 i 116 123. 

            Tu znajdziesz wsparcie: 116 111 – telefon zaufania dla dzieci i młodzieży, prowadzony przez Fundację Dajemy Dzieciom Siłę, www.fdds.pl 116 123 – Poradnia Telefoniczna dla Osób w Kryzysie Emocjonalnym 116123, prowadzona przez Niebieską Linię Instytutu Psychologii Zdrowia PTP, www.niebieskalinia.pl  

          • Podsumowanie Tygodnia Budowania Relacji i Przeciwdziałania Przemocy Rówieśniczej

          • W dniach od 29 września do 3 października w naszym przedszkolu odbył się wyjątkowy Tydzień Budowania Relacji i Przeciwdziałania Przemocy Rówieśniczej. Był to czas pełen radości, współpracy i wzajemnego zrozumienia, którego głównym celem było wzmacnianie więzi pomiędzy dziećmi, rodzicami, nauczycielami i specjalistami. Przez cały tydzień dzieci uczestniczyły w różnorodnych zajęciach, które uczyły empatii, otwartości i współdziałania, a także stwarzały przestrzeń do wspólnej zabawy i budowania pozytywnych relacji.

            W grupie Biedronki dzieci uczestniczyły w zabawie „Magiczna Skrzynia”, która zachęcała do dzielenia się emocjami i refleksjami. Wspólnie stworzyły także „Drzewo Relacji”, które symbolizowało przyjaźń, bliskość i wzajemne wsparcie. Ogromną radość sprawił wszystkim również „Komplementowy Krąg”, podczas którego dzieci mówiły sobie nawzajem miłe słowa – ucząc się zauważać dobre cechy innych i doceniać kolegów oraz koleżanki.

            Grupa Liski zorganizowała dzień otwarty z rodzicami, w czasie którego dzieci wraz z opiekunami budowały pojazdy z kartonów – było przy tym wiele śmiechu, współpracy i kreatywności. Dzieci pisały także listy do Poczty Serdeczności, ucząc się, jak ważne są dobre słowa i serdeczność w codziennym życiu. Nie zabrakło również wartościowych zajęć z psychologiem, które pomagały dzieciom rozpoznawać emocje i rozmawiać o nich w bezpiecznej atmosferze. Jedna z dziewczynek z grupy przygotowała pracę plastyczną na konkurs „Przyjaciel na medal” – za swój udział otrzymała nagrodę, co było dla nas wszystkich ogromnym powodem do dumy!

            W grupie Pszczółki tydzień upłynął bardzo aktywnie. Dzieci brały udział w takich zabawach jak: „Magiczna Skrzynia”, „Komplementowy Krąg”, tworzenie „Drzewa Relacji” oraz zabawy integracyjne z chustą animacyjną. Przedszkolaki przygotowały również prace plastyczne pt. „Moja rodzina”, które stały się okazją do rozmów o bliskich i o tym, czym jest wsparcie w rodzinie. W ramach wspierania dobrych relacji dzieci rysowały karteczki z rysunkami i miłymi słowami dla swoich kolegów, koleżanek oraz pracowników przedszkola. Odbyły się też emocjonujące wyścigi w parach, tory przeszkód oraz zabawy z „lizakami emocji”, które pomagały lepiej rozumieć i nazywać uczucia. W ramach ogólnopolskiej akcji „Dzień Głośnego Czytania” zorganizowano także dzień otwarty z rodzicami, w czasie którego wspólnie czytaliśmy książki, tworząc przy tym niezwykle ciepłą i rodzinną atmosferę.

            Tydzień ten pokazał nam wszystkim, jak wielką moc mają dobre słowa, uśmiech, zrozumienie i współpraca. Dzięki zaangażowaniu dzieci, rodziców i całego personelu przedszkola stworzyliśmy przestrzeń, w której każdy czuł się ważny, zauważony i doceniony. Mamy nadzieję, że zdobyte w tym czasie doświadczenia i umiejętności będą towarzyszyć naszym przedszkolakom każdego dnia, a relacje, które udało się zbudować i umocnić – będą trwały przez długi czas.

          • Życzenia z okazji Dnia Edukacji Narodowej

          •     Z okazji Dnia Edukacji Narodowej wszystkim Nauczycielom, Pracownikom Obsługi i Pracownikom Oświaty w podziękowaniu za trud włożony w edukację i opiekę  nad młodym pokoleniem, składamy najlepsze życzenia, zdrowia, szczęścia,pogody ducha, wytrwałosci  i satysfakcji  z wykonywanej pracy oraz sukcesów zawodowych.

          • Dzieciństwo Bez przemocy

          • Ogólnopolska kampania Dzieciństwo Bez Przemocy

            Warszawa, 22.09.2025 r.

            Szanowni Państwo

            Mam zaszczyt po raz kolejny, jako Rzeczniczka Praw Dziecka, aktywnie uczestniczyć w ogólnopolskiej kampanii „Dzieciństwo bez przemocy”, organizowanej przez Fundację Dajemy Dzieciom Siłę.

            Ochrona dzieci przed wszelkimi formami przemocy pozostaje jednym z najważniejszych priorytetów mojej działalności. Każda inicjatywa, która służy zapewnieniu dzieciom bezpiecznego i szczęśliwego dzieciństwa, zasługuje na pełne wsparcie. Wartością kampanii jest nie tylko podnoszenie świadomości społecznej na temat skali zjawiska przemocy wobec dzieci, ale także promowanie realnych rozwiązań i działań, które mogą temu zapobiegać. Szczególnie ważne jest również angażowanie jak najszerszego grona osób, instytucji i społeczności lokalnych we wspólną odpowiedzialność za ochronę dzieci. Tylko działając razem, możemy skutecznie przeciwdziałać przemocy i budować środowisko, w którym każde dziecko będzie mogło się rozwijać w atmosferze bezpieczeństwa i szacunku.

            Przemoc wobec dzieci pozostaje poważnym problemem społecznym oraz rażącym naruszeniem ich podstawowych praw. Badania pokazują, że wciąż zbyt wiele dzieci doświadcza krzywdzenia – zarówno fizycznego, psychicznego, jak i seksualnego. Konsekwencje takich doświadczeń są dramatyczne i długotrwałe, wpływając na zdrowie psychiczne, rozwój i poczucie własnej wartości najmłodszych. Często jednak dramat dzieci rozgrywa się w milczeniu i w ukryciu, a brak reakcji dorosłych sprawia, że ich cierpienie zostaje niezauważone. Dlatego tak ważna jest nasza wspólna czujność i gotowość do reagowania na wszelkie sygnały świadczące o krzywdzeniu dziecka. To my, dorośli, ponosimy odpowiedzialność za ich bezpieczeństwo.

            Wspierając kampanię „Dzieciństwo bez przemocy”, chcę po raz kolejny podkreślić, że każde dziecko ma prawo do życia wolnego od przemocy, strachu i cierpienia.

            Zachęcam Państwa do włączenia się w tę ważną inicjatywę i do podejmowania wszelkich działań, które przyczyniają się do ochrony dzieci.

            Z wyrazami szacunku Monika Horna-Cieśla

             

             

            Dzieciństwo Bez Przemocy

          • Konkurs "Przyjaciel na medal"

          • Gminne Przedszkole w Kruszynie ul. Kościelna 70 zaprasza Przedszkolaki oraz Rodziców/Opiekunów dzieci z Gminnego Przedszkola w Kruszyni do udziału w konkursie:

            “Przyjaciel na medal” 

            I. Postanowienia ogólne: 

            1. Organizator konkursu: 

            Gminne Przedszkole w Kruszynie. 

            2. Konkurs dotyczy: 

            Dzieci w wieku przedszkolnym. 

            3. Koordynator konkursu: Gabriela Kuźnicka.

             

            II. Cele konkursu: 

            1. Rozwijanie wrażliwości artystycznej. 

            2. Wspieranie ekspresji twórczej dziecka.  

            3. Wzmacnianie więzi między rodzicami, opiekunami. 

            4. Kształtowanie empatii, współpracy i otwartości. 

            5. Promowanie zdrowych relacji rówieśniczych i rodzinnych. 

            6. Wspieranie profilaktyki zdrowia psychicznego dzieci.  

             

            III. Uczestnicy konkursu: 

            1. W konkursie mogą wziąć udział dzieci w wieku przedszkolnym. 

             

            IV. Warunki uczestnictwa w konkursie: 

            1. Udział w konkursie jest dobrowolny. 

            2. Praca konkursowa może być wykonana w dowolnym formacie i dowolną techniką plastyczną. Opowiadanie należy wydrukować.  

            3. Praca konkursowa powinna być opatrzona następującymi danymi: 

            - imię i nazwisko dziecka, 

            - wiek autora pracy, 

            4. Prace przekazane na konkurs powinny być wykonane przez dziecko z pomocą rodzica/opiekuna. 

            5. Każdy uczestnik może wykonać tylko jedną pracę konkursową. 

            6. Kryteria oceny prac: 

            - oryginalność, 

            - walory artystyczne, 

            - pomysłowość, 

            - samodzielność, 

            - estetyka wykonania pracy. 

            7. Zgłoszenie prac na konkurs uznane będzie za akceptację warunków regulaminu oraz wyrażenie zgody na publikowanie danych osobowych zgodnie z ustawą z dnia 10 maja 2018 r. o ochronie danych osobowych (Dz.U. z 2019 poz. 1781), przetwarzanie danych osobowych uczestnika, zgodnie z ustawą z dnia 29 sierpnia 1997 roku o ochronie danych osobowych (t.j. Dz.U.2002 r. nr101, poz.926 ze zm.) do celów związanych bezpośrednio z konkursem i jego promocją. 

             

             

            V.Terminarz: 

            1. Prace należy dostarczyć do Gminnego Przedszkola w Kruszynie, ul. Kościelna 70, do dnia 1 października 2025 r. 

            2. Prace niespełniające wymogów regulaminowych nie będę dopuszczone do udziału w konkursie. 

            3. Prace dostarczone po terminie nie będą brane pod uwagę. 

            4. Komisja powołana przez Organizatora Konkursu wyłoni spośród przekazanych prac laureatów konkursu. Rozstrzygnięcie konkursu i ocena prac nastąpi 2 października 2025 r. 

            5. Wyniki konkursu będą umieszczone na stronie internetowej naszego przedszkola: 

            http://www.przedszkolekruszyna.edupage.org 

            6. Wszystkie prace będą zaprezentowane na wystawie pokonkursowej w Gminnym Przedszkolu w Kruszynie i zwrócone tylko na prośbę zgłaszającego rodzica. 

            7. Nagrody zostaną przekazane osobiście. 

             

            VI. Postanowienia końcowe: 

            1. Do oceny złożonych prac zostanie powołane Jury, które przyzna nagrody. Jedna osoba może zdobyć tylko jedną nagrodę w ramach całego konkursu. 

            2. O wszystkich sprawach nieuregulowanych Regulaminem decyduje Jury. 

             

          • Tydzień Budowania Relacji i Przeciwdziałania Przemocy Rówieśniczej

          • Drodzy Rodzice,

            W  dniach 29 września – 3 października 2025 r. trwa Tydzień Budowania Relacji i Przeciwdziałania Przemocy Rówieśniczej.

            Z tej okazji w naszym przedszkolu odbędą się zajęcia, na których będziemy rozmawiać o emocjach, przyjaźni i współpracy. Będziemy mówić też o tym, co sprawia innym przykrość, a co buduje dobre relacje. To ważna lekcja, do której będziemy wracać, bo wrażliwość na krzywdę swoją i innych jest ważną kompetencją emocjonalną, którą chcemy rozwijać w naszych dzieciach. Zachęcamy, by kontynuować te rozmowy również w domu.

            Jak możecie wspierać swoje dziecko?

            Zacznijcie od słuchania

            Pytajcie i wsłuchujcie się w odpowiedzi. Dopytujcie, jak minął dziecku dzień, z kim spędzało czas, co było przyjemne, a co trudniejsze. Nie trzeba mieć gotowych odpowiedzi, rad i rozwiązań – czasem wystarczy po prostu posłuchać.

            Nie każda trudna sytuacja w grupie wymaga Waszej interwencji jako rodzica. Pojawienie się zachowań trudnych w grupie młodszych dzieci jest nieuniknione, ale dzięki obecności świadomych, empatycznych i życzliwych dorosłych, możemy doprowadzić do tego, aby dzieci spotykały się w przestrzeni przedszkolnej z doświadczeniem akceptacji i zrozumienia ze strony rówieśników. Bo właśnie zrozumienie i akceptacja to czynniki tworzące grupę, w której przejawy przemocy rówieśniczej są ograniczone do minimum.

            Pomagajcie nazywać emocje

            Wspólnie zastanawiajcie się, co dziecko czuje i dlaczego. Może to pomóc mu lepiej rozumieć siebie i innych.

            Rozmawiajcie o trudnościach

            Jeśli dziecko opowiada o sporach czy kłótniach– warto razem spokojnie poszukać sposobów na ich rozwiązanie. To inwestycja w rozwijanie umiejętności dziecka w radzeniu sobie z sytuacjami trudnymi i konfliktami.

            Współpracujcie z przedszkolem

            Jeśli coś Was martwi lub chcecie wiedzieć więcej– warto porozmawiać z nami. Nasze rozmowy często pomagają lepiej zrozumieć sytuację dziecka. Jeśli dziecko zgłasza Ci sytuacje przemocowe– koniecznie przyjdź z tym do nas. Są rzeczy, których nie jesteśmy w stanie zauważyć, a które oddziałują na samopoczucie Twojego dziecka w przedszkolu.

            Budujcie razem codzienne nawyki

            To, jak rozmawiacie w domu – z życzliwością, uważnością czy cierpliwością – ma wpływ na to, jak dziecko radzi sobie w grupie. Nie trzeba robić nic wyjątkowego! Ważna jest codzienność i rozwijanie nawyków. Docenianie wspólnego czasu, nawet jeśli nie ma go dużo.

            Budowaniu więzi rodzinnych sprzyjają:

            - wspólne posiłki,

            - wspólne zainteresowania

            - otwartość, opisywanie swoich uczuć w danej sytuacji, popieranie swojego zdania argumentami. Nie ma miejsca na odpowiedź „nie, bo nie!”

            - wspólnie świętujmy przy każdej okazji: tradycje, urodziny, ważne momenty

            - bawmy się:  wspólna zabawa jest dla dzieci bardzo ważna!

            Okazujcie sobie nawzajem wsparcie. Wyrażajcie uznanie, doceniajcie wszystkie nawet najmniejsze sukcesy i wkładany wysiłek. Szanujcie indywidualność każdego członka rodziny i akceptujcie różnice. Przyznajcie się do błędów i nauczcie się wybaczać, gdy dochodzi do konfliktów.

            Ustalcie zdrowe granice. W relacjach rodzinnych istotne są zdrowe granice i szacunek dla prywatności każdego z Was. Dajcie sobie nawzajem przestrzeń do indywidualnego rozwoju i spełniania potrzeb, dbając jednocześnie o więzi rodzinne, aby każdy z Was czuł się częścią wspólnoty, którą razem tworzycie.

            Rozwiązujmy konflikty konstruktywnie. Konflikty są nieuniknione w każdej rodzinie. Ważne jest jednak, aby nauczyć się rozwiązywać je w sposób konstruktywny. Unikajcie agresji, kłótni, wzajemnego obrażania się czy obwiniania. Zamiast tego starajcie się wysłuchać drugą osobę i zrozumieć jej perspektywę. Szukajcie rozwiązań kompromisowych i starajcie się budować pojednanie.

             

            Dziękujemy Wam za współpracę i wsparcie, jakie dajecie swojemu dziecku na co dzień. Dzięki temu łatwiej mu budować dobre relacje i być częścią grupy przedszkolnej.

            Magdalena Czerwień-Kapusniak, Tatiana Pasich

             

          • Tydzień Budowania Relacji i Tydzień Przeciwdziałania Przemocy Rówieśniczej

          • Minister Edukacji zaprasza Rodziców między 29 września a 3 października do włączenia się poprzez obecność i współpracę z nauczycielami w zadania i zajęcia realizujace akcję Tydzień Budowania Relacji oraz Tydzień Przeciwdziałania Przemocy Rówieśniczej.

            Ministerstwo zaprasza do udziału w zajęciach oraz przekazuje materiały i informacje.

             

             RODZICU!

            Jeśli wiesz, że Twoje dziecko może doświadczać przemocy rówieśniczej - reaguj.

            Poniżej znajdziesz wskazówki i informacje co zrobić, żeby pomóc swojemu dziecku.

            Co musisz zrobić:

            · Porozmawiaj ze swoim dzieckiem — zachowaj spokój, unikaj krytyki i oceniania, okaż wsparcie i zrozumienie.

            · Zadbaj o przyjazne, bezpieczne otoczenie rozmowy.

            · Podczas rozmowy poproś o opisanie sytuacji w tym zapytaj o konkretne informacje na temat zdarzenia: kto, kiedy, co się stało, jak często.

            · Zanotuj istotne szczegóły zdarzenia (datę, miejsce, osoby, które brały czynny i bierny udział, nazwij formę przemocy np. fizyczna, psychiczna, cyberprzemoc).

            · Zastosuj parafrazę w celu upewnienia się, że dobrze zrozumiałeś opisane przez dziecko okoliczności zdarzenia, np. „Czy dobrze rozumiem, że…”.

            Używaj wyrażeń: „rozumiem, że jest Ci ciężko”, „dziękuję, że dzielisz się tym ze mną”

             

            Tego nie rób:

            · Nie bagatelizuj problemu. Zwróć uwagę, że sytuacja, która w Twojej opinii wygląda na mało istotną, dla Twojego dziecka może stanowić największy problem.

            · Nie sugeruj dziecku konfrontacji ze sprawcą/sprawcami.

            Unikaj wyrażeń.: „to tylko kłótnia”, „nie przejmuj się”, „to nie jest ważny problem”, „jak ja byłem/byłam młoda/młody to…”

             

            Gdy już pierwszą rozmowę masz za sobą, następnym krokiem, który musisz podjąć to skontaktowanie się ze szkołą i przedstawienie sytuacji:

            · wychowawcy grupy/klasy

            · pedagogowi/psychologowi przedszkolnemu/szkolnemu

            · dyrektorowi przedszkola/szkoły (jeśli sytuacja jest poważna lub występuje brak reakcji ze strony kadry pedagogicznej)

             

            Co należy zrobić – krok po kroku:

            · Umów się na spotkanie z ww. osobami (telefonicznie lub mailowo).

            · Przedstaw informacje na temat incydentów - koncentrując się na faktach, unikając silnych emocji, starając się zachować spokojny ton wypowiedzi.

            · Poproś o podjęcie działań – szkoła ma obowiązek zareagować. Zgodnie z ustawą z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe dyrektor szkoły odpowiada za zapewnienie bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki.

            Możesz też zwrócić się o:

            · Informację, na temat podjętych przez szkołę działań w celu rozwiązania problemu przemocy rówieśniczej.

            · Zapewnienie dodatkowych środków bezpieczeństwa uczniowi/uczennicy i bieżące monitorowanie sytuacji w szkole.

            · W razie konieczności ustalenie planu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

             

            Monitoruj sytuację! Pozostań w stałym kontakcie ze szkołą – pozyskaj informacje o efektach podjętych działań. Dyskretnie obserwuj dziecko — jego zachowanie, samopoczucie, rozmawiaj o relacjach w klasie.

            Gdzie możesz poprosić o dodatkowe wsparcie dla dziecka?

            W razie konieczności możesz skorzystać z pomocy systemu opieki zdrowotnej:

            Zespołów i Ośrodków Środowiskowej Pomocy Psychologicznej i Psychoterapeutycznej dla Dzieci i Młodzieży - I poziom referencyjny.

            W przypadku występowania niepokojących objawów związanych z problemami psychicznymi możesz skorzystać ze świadczeń w zakresie Zespołu lub Ośrodka środowiskowej opieki psychologicznej i psychoterapeutycznej dla dzieci i młodzieży.

            Świadczenia przeznaczone są dla dzieci oraz młodzieży do 21 r.ż. kształcącej się w szkołach ponadpodstawowych do ich ukończenia (z zastrzeżeniem, że osoby poniżej 18 r.ż. muszą posiadać zgodę opiekuna prawnego na korzystanie ze świadczeń).

            W zespole lub ośrodku możesz skorzystać z następujących świadczeń:

            · porada psychologiczna diagnostyczna

            · porada psychologiczna

            · sesja psychoterapii indywidualnej

            · sesja psychoterapii rodzinnej

            · sesja psychoterapii grupowej

            · sesja wsparcia psychospołecznego

            · wizyta, porada domowa lub środowiskowa

            · wizyta osoby prowadzącej terapię środowiskową.

            Świadczenia realizowane są przez zespół specjalistów: psychologa, psychoterapeutę oraz terapeutę środowiskowego.

            Opieka w ramach I poziomu referencyjnego oparta jest przede wszystkim na realizacji świadczeń w środowisku. Z tego powodu zalecany jest wybór placówki jak najbliżej miejsca zamieszkania.

            Do świadczeń realizowanych w zakresie I poziomu referencyjnego skierowanie NIE JEST WYMAGANE.

            Centrów Zdrowia Psychicznego - II poziom referencyjny.

            W przypadku potrzeby uzyskania porady lekarza psychiatry możesz skierować się do:

            · Centrum Zdrowia Psychicznego dla Dzieci i Młodzieży - poradnia zdrowia psychicznego - w którym w ramach poradni zdrowia psychicznego dla dzieci, realizowane są świadczenia ambulatoryjne przez lekarzy psychiatrów, psychologów oraz psychoterapeutów;

            · Centrum Zdrowia Psychicznego dla Dzieci i Młodzieży – w którym w ramach poradni zdrowia psychicznego dla dzieci i na Oddziale dziennym psychiatrycznym rehabilitacyjnym dla dzieci, realizowane są odpowiednio świadczenia ambulatoryjne i dzienne przez lekarzy psychiatrów, psychologów, psychoterapeutów, terapeutów zajęciowych.

            Do świadczeń realizowanych w poradni zdrowia psychicznego dla dzieci w zakresie II poziomu referencyjnego skierowanie NIE JEST WYMAGANE. Bezpośredni link do mapy: www.czp.org.pl/mapa/.

            Ośrodków Wysokospecjalistycznej Całodobowej Opieki Psychiatrycznej - III poziom referencyjny

            W ramach oddziału psychiatrycznego dla dzieci realizowane są świadczenia stacjonarne przez lekarzy psychiatrów, psychologów, psychoterapeutów, terapeutów zajęciowych.

            Do świadczeń realizowanych w zakresie III poziomu referencyjnego WYMAGANE JEST SKIEROWANIE.

            W stanie nagłego zagrożenia życia możesz zgłosić się do Ośrodka III poziomu referencyjnego (szpitala) bez skierowania.

            WYKAZ OŚRODKÓW I, II i III POZIOMU REFERENCYJNEGO https://www.nfz.gov.pl/dla-pacjenta/informacje-o-swiadczeniach/ochrony-zdrowia-psychicznego-dzieci-i-mlodziezy/

             

            W sytuacjach nagłych, gdy stan zdrowia dziecka wymaga natychmiastowej interwencji lekarskiej, każdy jest zobowiązany do udzielenia pomocy przedmedycznej w zakresie posiadanych umiejętności oraz do skutecznego powiadomienia o tym zdarzeniu podmiotów ustawowo powołanych do niesienia pomocy osobom w stanie nagłego zagrożenia zdrowotnego1.

            Ponadto możesz skorzystać z poniższych telefonów zaufania:

            Dziecięcy Telefon Zaufania Rzecznika Praw Dziecka 800 12 12 12

            Telefon Zaufania Dzieci i Młodzieży 116 111

            Telefon Fundacji Dajemy Dzieciom Siłę lub Linii Pomocy

            Pokrzywdzonym 800 100 100 lub 222 309 900

            Centrum Wsparcia dla osób dorosłych w kryzysie psychicznym 800 70 2222

            Telefon wsparcia emocjonalnego dla dorosłych 116 123

            Numer alarmowy w sytuacjach zagrożenia zdrowia i życia 112

             

            Brak reakcji szkoły / eskalacja przemocy Gdzie należy się zgłosić:

            · Kuratorium oświaty - w przypadku, gdy szkoła nie podejmuje skutecznych kroków, nawet na Twoją interwencję, aby zapobiec przemocy, należy skierować pismo do właściwego miejscowo kuratora oświaty, ze skargą lub wnioskiem o zbadanie sprawy i podjęcie stosownych działań w ramach sprawowanego nadzoru pedagogicznego,

            · Rzecznik Praw Dziecka - podejmuje działania w związku z naruszeniem praw dziecka lub dobra dziecka. Zajmuje się przypadkami indywidualnymi, jeżeli wcześniej nie zostały rozwiązane we właściwy sposób, mimo że wykorzystano dostępne możliwości prawne. Dzieci i młodzież mogą również skorzystać z czatu na stronie Rzecznika Praw Dziecka: Link: czat.brpd.gov.pl

            · Ośrodek pomocy społecznej, Policja/prokuratura/sąd rodzinny – jeśli przemoc ma charakter przestępstwa (np. pobicie, groźby, znęcanie się fizyczne i/lub psychiczne, upowszechnianie informacji na temat dziecka w Internecie bez jego zgody).

             

            DODATKOWE WSKAZÓWKI DLA RODZICA: Zapamiętaj, aby działać w interesie zdrowia fizycznego i psychicznego w tym bezpieczeństwa dziecka. Wspieraj dziecko w budowaniu asertywności, aby rozwijać jego umiejętności społeczne.

            Nie obciążaj dziecka odpowiedzialnością za to, że jest ofiarą sprawcy, osobą doznającą przemocy.

             

            Zachęcamy do lektury poradnika Siła więzi rodzinnych:

            EBOOK - EWR, Siła więzi rodzinnych dla rodziców dzieci w wieku 5-12

          • ZEBRANIE Z RODZICAMI


          •  

            Serdecznie zapraszamy rodziców na

            ZEBRANIE Z RODZICAMI,

            które odbędzie się w dniu

            10 września 2025r. ( środa) o godz.15:00.